有比较项，还要结合备选项找出比较项），经过比较区分，找出两者或三者的异同点。同时要注意的是“与某某相比的特点”等是指其不同点。
               
            13．组合型选择题：这类试题实际上是多选题的变种。一般在题中出现四个带圈的数字符号①②③④作为待组合内容，再根据四个数字符号的不同组合（如果是按时间顺序排序时还要将数字符号按一定的规律安排），给出四个备选项，这类试题常见的模式有对历史原因和影响的分析或评价，或者是相关事件和内容的组合。
               
            例13．（2005年北京春季高考文综卷第17题）辛亥革命时期，孙中山先生为实现民主共和所做出的重大贡献有①创建同盟会 ②提出三民主义  ③颁布《临时约法》④领导“二次革命”A.①②④;B.①③④;C.①②③;D.②③④
               
            分析：本题要求考生对教材内容比较熟悉，明确“二次革命”发生于1913年，而题目要求的是发生在“辛亥革命时期”，即1911年10月至1912年3月间的“重大贡献”，④排除，选C。此题是使用排队法解答组合型选择题的典型例题。对策：这类试题主要考查考生的集中思维能力、全面分析问题的能力。考生在审清题意、弄清材料或历史事件和历史现象含义的基础上，给予恰于其分的评说，或将与题干相关的史实组合起来。在具体作答时，常采用排除法，只要排除了某一个选项，就大大降低试题的难度，甚至能直接选出正确的答案。但要注意，有时四个选项可能都合题意，只有将四个全都选出才合乎单选题的要求。
               
            14．逆向思维型选择题：高考试题中常出现的题型，表现为“不符合的是”“不正确的是”“错误的是”等句式，并在“不”字上打着重号“不”，或将“不”字用粗体字打出，以考查考生的逆向思维能力。
               
            例14．（2004年全国高考文综III卷第19题）下列关于我国民族区域自治制度的表述，不正确的是A．民族区域自治是解决民族问题的基本政策，是我国的一项基本政治制度；B．其内容是在少数民族聚居区建立自治地方，设立自治机关，行使自治权；C．体现民族平等、民族团结与共同发展繁荣的原则；D．是在十一届三中全会以后逐步建立起来的。分析：本题考查考生对我国民族区域自治制度的理解程度。ABC都是宪法和民族区域自治法的具体条文规定；我国最早的自治机关内蒙古自治区早在1947年就建立了，最后一个西藏自治区也在1965年建立；十一届三中全会以后，我国的民族区域自治制度不断完善，D合题意。对策：该类试题本身并不难，但难就难在考生平时只注意正确的合乎史实、合乎教材的答案，却较少注意错误的说法，缺乏“急转弯”的训练，在紧张的考试氛围中忽视了解答这类题型的基本原则：“不符合史实的选项就是合乎题意的正确的答案”。一定要注意在答题时不被定势思维所左右，而应反其道而行。
               
            15．综合概括型选择题：这类试题更多的是列举出一段或一组材料，要求考生在阅读材料后，概括出合乎题意的备选项，其中备选项一般都是建立在对材料的不同理解之上。
               
            例15．（2004年全国高考上海历史试题第24题）中日甲午战争时，慈禧太后命人向李鸿章问策，李怒曰：“总理度支（户部），平时请款辗驳诘，临事而问兵规。兵舰果可恃乎？……政府疑我跋扈，台谏参我贪婪，我再哓哓不已，今日尚有李鸿章乎？”（—— 引自陈旭麓《近代中国新陈代谢》）在李鸿章看来，甲午战争失败的原因在于A．军费不足、朝廷猜忌和同僚的倾轧；B．军费不足、洋务派失误和朝廷猜忌；C．同僚倾轧、朝廷猜忌和洋务派失误；D．同僚倾轧、洋务派失误和军费不足。分析：本题要求考生通读原文，弄懂材料含义，再根据题目要求逐一加以概括。“平时请款辗驳诘”指户部平时对海军请拨军费总是寻找理由驳回，导致军费不足，兵舰不可恃；“政府疑我跋扈，台谏参我贪婪”即朝廷猜忌和同僚的倾轧，A正确。李鸿章是洋务派代表人物，他不可能拿自己的过失去怒斥慈禧太后派来的人，再说题目中也找不出，故BCD可以排除。对策：这类试题主要考查考生的材料阅读、理解、分析和概括能力，要注意从多角度、多层面对材料进行分析，防止片面性。在作答时，要弄清试题所提供材料的时代背景，抽象出材料的中心意思，根据教材内容和史学观点进行分析，抓住主题，再根据题意，从备选项中选出正确的选项。