力，推动了农民"科技致富"的进程；这项改革推动了社区教育的发展，全面提高了社区居民的素质，有力地加强了社区的精神文明建设。

二、"选科.学分制"综合高中的课程改革模式

浙江省湖州市南浔中学地处富庶的太湖之滨，位于浙江与江苏两省交界处的南浔镇。这里距我国最大的城市上海仅100多公里，是我国经济百强乡镇之一。1994年，南浔中学被湖州市教育委员会确定为综合型高中的试点学校，并在国家教委基础教育司牵头的"中小学课程改革研究"的项目中，承担了子项目"综合高中课程改革"的研究任务。在改革实验中，建立了以该校"选科?学分制"为核心的综合高中办学模式，较好落实了普通高中升学预备教育和就业预备教育的双重任务。

为适应本地经济建设的需要以及学生发展的不同需求，南浔中学进行了招生、课程设置、教学管理、毕业结业等多方面的改革。该校构建了以"选科.学分制"为核心的教学流程，制定了必修课程、选修课程和活动课程相结合的课程方案，建立了以学分制管理课程的毕业与修业制度以及以学分积点体现学习成绩优劣的教学管理制度。

"选科.学分制"是南浔中学办学模式的突出特点。"选科"包括对升学预备教育和就业预备教育的选择，对升学预备教育中文科和理科的选择，对就业预备教育中各专业的选择，以及对选修课的选择。通过"选科"制度，学生能够自主地选择受教育的类型、学习的专业和有关课程，从而使他们个性与发展的需要得到满足，学习的主动性得以进一步的发挥。"学分制"是该校课程与教学管理的一种新型制度。通过"学分制"，学校能够控制学生的学业总量，规范学生的学习行为，激发学生的学习积极性，从而保证学生达到普通高中培养目标的基本要求。"选科制"与"学分制"是相辅相成的两个方面。二者紧紧结合，做到了"管而不死、活而不乱"，既保持了教育的活力，又保证了教育的质量。

南浔中学实行了"一个进口，多个出口"的教育体制，即该校学生入学时都按综合高中录取，但毕业时则要根据学生的学习状况，特别是所修课程和取得学分的状况分别以普通高中、职业高中和职业中专三种方式毕业。该校除依据国家制定的课程计划开设必修的文化基础课外，还依据社会的需求和学生的意愿开设了金融、财会、经贸英语、计算机技术与应用等专业的职业技术课程。新生入学后的第一学年开设普通高中必修的文化基础课程，第二学年起开设各门选修课程。学生按照"选科?学分制"的要求，除学习必修课外，还可以自由选择各种选修课程。学生既可以按课程计划在开课学期内选修，也可以跨学期选修。还可以采取自学考试的方式取得某门选修课的学分。学校分别规定了达到普通高中、职业高中和职业中专毕业标准在三年内应修满的学分总量。学生在三年内提前修满规定的学分，可以提前毕业；三年内没有修满规定的学分，学校只发给结业证书，但允许学生在离校后三年内来校参加补学分的考试，达到规定学分后补发毕业证书。

该校采取"学分?积点"制评定学生的学习成绩。各门课程都按A、B、C、D、E五个等级评定成绩，其中D以上为合格。各等级的比例为：A等占20%左右，E等5%左右，其余各等分别为25%左右。在核算学习成绩时，采取了"学分?积点"的方法。计算方法是A、B、C、D、E各等级分别赋予5、4、3、2、0分，某学科考试的等级分数与该学科规定的学分之积就是这个学科的"积点"。各个学期乃至整个高中阶段所修各门课程的"积点之和"，就是各个学期以及学生毕业时的总成绩。"学分?积点"制既要求学生完成一定的学业总量，同时又要求达到一定的学业质量标准，体现了对学业质和量的统一要求。

南浔中学以"选科?学分制"为核心的农村综合高中办学和课程模式改革，把升学预备教育与就业预备教育有机地结合在一起，兼顾了社会的需求和学生个性发展的需要，既为上一级学校输送了合格的新生，又为当地经济建设培养了有一定专长的劳动后备力量，体现了综合型高中的办学优势。

三、特色型综合高中的课程改革模式

河北省正定县第二中学是一所农村普通高中，原有的生源、师资和设备条件都很差，绝大多数毕业生既升不上大学，又缺乏就业的准备，在思想、感情、技能上都很不适应"扎根农村，为农村经济发展服务"的需要。学校也由此失去活力，陷入了困境。为了摆脱困境，该校依据市场经济发展的需求和本校教学的优势，在普通高中教育阶段引进职业教育的因素，创办了普通教育和职业教育一体化的特色型综合高中。

正定二中通过社会调查发现，正定县经济比较发达，近年来建筑装饰、服装设计、工艺美术、商业广告等行业悄然兴起，美术专业人才就业门路很广，经济效益很高，但美术人才却极为缺乏。另外，高等美术院校招生数量很大，升学机会较多，但许多考生由于缺乏考前培训，难以达到招生标准，结果失去了升学的机会。由此该校认定开办美术专业的职业技术教育大有可为。该校分析了自身的办学条件，认为本校美术教学师资力量较强，原有基础较好，又是河北师范大学美术系的实习基地。另外，美术专业教学设施的投资不大，学校和家庭一般都负担得起。经过论证，该校决定开设美术专业，一方面为社会培养急需的初级美术人才，另一方面为美术院校输送合格的新生。自1990年起，该校先后开办了美术普通班和美术职教班。

美术普通班具有综合高中的性质，该班的毕业生既接受升学预备教育也接受就业预备教育。美术班依据国家制定的普通高中课程计划，开设了必修的文化基础课，但适当降低了某些学科的教学要求，如数学、物理、化学、生物等学科只要求学生及格，以保证学生把主要精力投入专业课和必修课的学习。该班的专业课分为必修与选修两类。水粉、素描、工艺等为专业必修课，装饰、广告、服装设计等为专业选修课。学生每周有两天学习专业课和选修课，其余时间学习文化必修课。专业课教学采取了"起步??提高??实践"模式。"起步"指新生入班前的培训；"提高"指入班后的课堂教学尤其是高考测试前3个月的集中训练；"实践"指校内和校外的实地操练。学校经常组织学生到工艺美术厂实习，为企事业单位和机关团体提供制做广告、绘制壁画、装潢设计等各种有偿服务。为了发展学生的个性和特长，提高学生的学习主体意识和丰富学生的学习生活，美术班开设了多种形式的活动课程，学生组织起"枫叶文学"、"文学评论"、"板报广播"、"工艺美术"、"文艺"、"体育"、"美术摄影"、"学科研究"等多个兴趣小组。

正定二中开办美术班7年来，共