靖边中学高中课程改革实施方案

 

为确保学校高中新课程实验工作的顺利进行，做到早规划、早准备、抓落实、保质量，依据教育部《普通高中课程方案》《关于开展普通高中新课程实验工作的要求》和陕西省教育厅《陕西省实施普通高中新课程改革实施方案》的精神，结合学校实际，特制定本方案。
　　一、实验工作指导思想及目标任务 
  　指导思想：

坚持“在义务教育基础上进一步提高国民素质，面向大众的基础教育”的高中教育的性质。全面贯彻党的教育方针和国家相关政策，真正树立以学生发展为本，为学生的终身发展奠定基础的教育理念。正确处理好继承与改革创新的关系，认真扎实地抓好学校课程改革实验工作的诸环节，以保证国家普通高中课程方案的落实，确保我校课程改革实验工作的质量。
　　目标任务：

通过新课程的实验，使全体教师进一步树立正确的教育观念，并能内化为教师教育教学的指导思想和教学行为。在重建学校新的课程体系、教育教学管理及评价制度的过程中不断提升学校管理的科学水平，形成学校的办学特色，创建富有个性的学校文化，促进每位学生全面而有个性的发展。

 1、全体教育教学管理人员和教师学习、理解、认同高中课程改革的基本精神，自觉接受先进的教育思想和理念，并能付诸于教学实践，从而树立正确的学生观、教学观、课程观、质量观和评价观。
  　2、编制并逐步完善适应于新课程的、有利于学生全面而有个性发展的多层次、选择空间大、体现学校特色的学校课程方案。确保国家必修课程100%开出；最大限度地保证国家选修Ⅰ课程的开出，力争形成与职业中学资源共享机制，以保证通用技术选修课程的开设。 
  　3、加强校本课程建设，既符合学生需求，又切合教师实际专业能力，相对稳定，且有地方特色。并力争在第一轮开出18个模块（专题），以后逐年有所增加，最终实现50%以上教师能开出具有较高质量的选修Ⅱ课程。
 　 4、加强课堂教学研究，创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。
  　5、改进学校评价，建立有利于促进教师和学生发展的评价体系。实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，建立教育质量监测机制。
  　6、探索行政班与教学班相结合的教育教学管理模式，建立并逐步完善与新课程相适应的学校教育教学管理制度。
  　7、探索综合实践活动课程的组织管理、评价制度，保证学生在该学习领域学分的获得。
 　 8、作为课程改革实验样本学校，为验证《普通高中课程方案》、各学科课程标准及实验教材提供详实的数据和有关资料。
  　二、实验工作的组织领导及职责分工
  　为切实加强组织领导，确保学校课程实验工作扎实有效进行，学校成立以下实验工作组织机构。
  　1、学校课程实验工作领导小组（组成人员略）

主要职责：全面负责学校新课程实验工作总体安排部署、在经费使用、教学设施设备的投入、教育教学管理制度的建设与完善、课程资源的开发与建设、师资队伍建设与培训提高、课改舆论宣传等方面提供保障，保证新课程的实施质量。
  　2、学校课程实施工作小组（组成人员略）
  　主要职责：负责学校课程编制，教师培训；学校新课程方案和各项教育教学管理制度的具体落实；课程实施过程的管理、学生的管理和班级管理；做好新课程实施的质量监测、评价分析与学生学分认定，指导教师全面贯彻落实新课标的精神，保证新课程实施的质量。
  　3、学校课程实施研究小组（组成人员略）
  　主要职责：负责制定学校课程方案（三年总课程表、学期课程表、教师课表、学生学习活动场所课表、学生个人课表）；制定和完善学校教育教学管理制度（学生学习指导制度、行政班和教学班学生管理责任制度、学生管理情况通报制度、学生学习档案管理制度、学分认定办法、校本教研制度、课程资源开发制度）和教师发展性评价办法；开发课程资源、丰富学校课程资源库，最大限度满足教师教学需要；开发选修Ⅱ课程。
  　4、学校课改委员会（组成人员略）
 　 主要职责：在新课程实验阶段负责学校教师教育教学、教研成果评定和学生学分认定办法的审核；对教师开发的课程资源特别是选修Ⅱ课程方案及教材的审定和评价；对课程实施过程定期调研、及时反馈，对实验过程进行指导与监控；沟通校际间交流合作的渠道，搭建教师专业成长平台。
  　三、实验工作的基本思路及保障措施
　　（一）加强新课程师资培训与研修。

坚持全员培训和“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，确保实验教师、学校管理者、相关实验人员全部参与新课程培训。坚持岗前培训与校本培训相结合以校本培训为主。岗前培训内容主要包括：通识培训、学科课程标准和教材（含案例）培训、岗位培训，除参加国家级和省（市）级培训的教师外，其他教师由教研室统一组织培训。培训采用个人研修、专题讲座、参与式培训等方式进行。校本培训持续于实验过程的始终，由学校教研室组织实施，并把新课程培训作为今后一段时间学校教师继续教育的重要内容，与教师业务进修考核直接挂钩。教研室制定新课程培训方案和质量标准，对教师培训效果进行评估和监控。

具体分三个阶段：
    1、上岗前培训：2007年5月至8月，除参加国家级、省、市级新课程通识培训、《普通高中课程方案（实验）》、《各学科课程标准》和实验教材的培训外，学校集中一周时间组织参加首批实验教学的教师集体备课，为秋季开学作好实质性的准备。
  　2、实施过程中的培训：结合校本教研计划，通过外派学习、请专家讲座，开设课改论坛、教师教改沙龙、讲述教育故事以及“问题解决法”的小课题研究等多种培训形式，组织教师理论学习，提高教师教育理论水平和课程实施能力。 注重抓好三个方面的培训：（1）课题引领，全员参与，每位教师都要有课题，课题要紧贴课改，学科带头人要承担各级各类的课题研究，研究课该中的重点、难点，要注重实效。（2）充分发挥集体备课的重要作用，各备课组长、学科带头人要统领全组提前备课，同学科的备课必须做到四统一：①知识点统一、②问题点统一、③训练点统一、④创性新性拓展点统一。同时也要做到四个创新：①教学理念要创新、②教学方式要创新、③教学手段要创新、④教学艺术要创新。做到既有统一要求、又有个性张扬，充分挖掘每位教师的教学特长。（3）每周各学科都要安排示范课、研讨课、调研课、汇报课等，使每位教师在交流中得到发展和提高。
 　 3、总结式研训：学校培训遵循“边实验、边培训、边总结、边提高”的原则。在实验过程中要求实验教师及时收集整理对课程方案、课标、教材的修改意见，对学课程方案、教育教学管理制度的修改意见以及教学过程中存在的实际问题。学校每一学段安排一次“总结”，在总结中培训，在培训中总结。三年实验，安排6次“学段总结”，3次“学年总结”。