作的培训和指导。

进一步完善班级教育、班级管理考核机制，继续进行优秀班集体、先进团

支部、三好学生、优秀团员及个性化奖励，对管理优秀的教学班及任课老师进行表彰奖励。

运动会、社区服务和社会实践活动等学生主题教育活动以行政班为单位参

加。

（四）重建以校为本的教学研究制度，为教师专业成长搭建平台

 教师成长的最好基地是学校，最好的过程是教学。要通过以校为本的教学研究，解决教师课堂教学中的实际问题，逐步提高教师实施新课程的能力，实现教师自身专业发展。

1、学校通过开展校内和校际间的各种活动，努力为教师个人实践和反思、教师之间的合作和交流以及获得多种专业支持创造条件，建设有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。

2、建立以教研组、备课组为核心的研究型组织，由备课组长负责，组织同学科教师，通过开展认真的备课、评课和课后反思等研讨活动，增强课改实验意识，提高教学效率。

3、逐步打破传统的学科教研组模式，建立以课题为纽带的弹性课题组，鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究，重视不同学科教师交流与研讨。要求每个备课组将教师在实践中遇到的实际问题及时上报，教科研室负责归类，提炼成研究课题，由教师自愿申报，组成问题攻关小组。

4、学校教科研室每月举行一次“会诊性教学和管理研讨会”，由各学科备课组组长做中心发言人对本学科教学问题进行分析，然后商讨提出改进或解决的方法。

5、开展生动有效的研讨方式，使教学与研究一体化。每学段举办一次教师课改沙龙，每学期召开一次“课改论坛”；三年中召开3次全校性的“课改实验研讨会”，不定期选派教师到银川、山东、广东、海南、江苏等兄弟实验省份的样板学校交流学习。

6、教科研室、教务处每个学段结束后对课程实施过程及时总结，为指导下学段实验提供可借鉴的依据，使实验工作在不断总结得以提高。

7、开展校内教研成果评比活动，对教师在实验过程中创造的经验及时总结推广，并投入必要的经费收集出版教师课改实验成果集。

（五）加强宣传，积极营造课程改革实验的良好环境

通过“家长学校”、“家长会”、“校园网”、“班会”等形式向家长、学生宣传课改意义、课改方案、课改成果，争取家长和学生的理解与支持；通过校本培训、校本教研等方式积极向教师宣传、培训，使全体教师增强课改的自觉意识，深入领会课改的先进理念以及课改对学生发展，民族振兴的深远意义。另外学校三学年召开6次大型的“新课程实验工作家长沟通讲座”，每学期一次，由主管副校长亲自组织落实；举行2次“课改实验工作成果展示会”，包括选修课成果展示1次，综合实践成果展示1次。通过事实来教育学生，启迪教师，感化家长。

四、实验进程（略）

 

 

横山县举行高中课程改革通识培训

4月12日横山县教育局举办高中课改通识培训会，全县高中教师及教研室全体人员共400多人参加了会议。

会议由教育局局长李靖生主持，教育局副局长邵芝培传达了省市有关会议精神，县政府副县长崔青就高中课改工作做了动员讲话。教研室副主任刘仁作了《认真学习高中课改方案，积极投身高中课改实践》的专题报告，他就高中课改的背景、目标、功能、结构、内容、管理等方面进行了深入浅出、具体生动的讲述。最后由教育局局长李靖生作了总结讲话，就高中课改实施的准备工作强调了三点要求：一是各学校在四月底要拿出学校的课改实施方案，二是要积极开展校本培训，对所有高中教师进行课标和教材培训，同时各学校要科学合理的制定培训计划，努力提高培训质量，三是县课改领导小组要在适当时间对各学校的高中课改工作进行检查，对准备工作不力的学校要进行通报批评。（横山县教研室　李骞）