直面新课程需要心态调整
心态，是人们面对事物的一种心理态度。基础教育课程改革，冲击着每一位教育工作者的心灵，由于各自的背景不同，他们对此也有自己不同的心态。好的心态使人们积极投入改革中去，不良的心态则是改革的大敌。
随着基础教育课程改革的展开，对全体教育工作者特别是一线的教师提出了更高的要求。新的课程标准、新的教材需要以新的教育理念、教学原则、教学方法策略来支撑。能否适应这次变革的新要求，对于大多数教师来说，关键仍取决于我们在教育观念和教学思想上能否有一个突破性转变。由于自己固有的思维方式、工作方式受到冲击，由此引起心理上的冲突，使得部分教师感到无所适从，产生了种种不良心态，因此，以良好的心态去面对新课程的改革显得尤为重要。
变“焦虑”心态为“坦然”心态。
新课程改革固然是一场深刻的革命，同时也是一种继承中的扬弃，很多教师尤其是中老年教师在长期的教学实践中形成了自己的教学风格，这其中很大一部分仍旧是新课程所倡导的，事实上，我们的教学改革一直在进行，而这一次改革比之于以前范围更广，力度更大，层次更深（如课程设置的改革）而已，我们的老师也在不断地修正自己的教学理念、教学方法。所以用一种“平常心”去面对，充满自信地去面对，给予更多的关注、更多的思考、更多的行动，比之于“杞人忧天”式焦虑更有实际意义。
变“观望”心态为“应对”心态。
目前，新《课标》已经出台，各地的配套教材也在陆续推出，由于新教材的全面实施需要有一定的周期，部分没有安排教新教材的老师产生了一种观望等待的心态：反正不是教新教材，新课程与我无关，等到教新教材再说。这其实是一种典型的对课程改革的误解，新课程改革是一个系统工程，它固然与教材的调整紧密关联，但又不能单纯地理解教材的修订。我们应该树立“用新《课标》的理念教‘老教材’”的心态。在教材暂时滞后的情况下，用新《课标》的理念对现行教材进行整合，融入对新《课标》的理解，这才是一种现实所需要的积极“应对”的心态。
变“服老”心态为“成长”心态。
俗话说：活到老，学到老，这是每一个教育工作者应具有的品质。在教育改革的前沿阵地，是没有年龄区别的。部分教师自以为年龄较大，不愿做教改的排头兵，实际上是一种误解：课程改革为每一位老师提供了与新课程一起成长的机会，年龄较大的老师相对受应试教育的影响较深，他们的教育观念转变不如年轻教师快可能是事实，但他们兢兢业业的工作作风、对教育教学规律的深刻认识、对学生负责的态度是他们最好的教育资源。所以我想对他们说“不要轻言放弃”，只要你们仍旧怀着一颗火热的心投入新的教改事业中，你们的工作将比年轻人有更大的后劲，也一定会创造新的辉煌。
变“逢迎”心态为“行动”心态。
教育改革是一种实实在在的行动，它的成果是学生全面、和谐的发展。任何理念的更新、制度的变化其主旨就在于此。在这种变化面前，有的老师往往把新课程的理念挂在嘴上，把新课程的要求说得头头是道，实际工作中却缺少钻研、缺少反思，更缺少具体的教学行为。这种“穿新鞋走老路”的心态更隐蔽，其后果也更可怕，它实际上是一种虚假的教育。
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