析，这样，教研就不再是简单的备课，而是研究问题，这应当成为教研活动的新亮点。
                        四、建立与新课程相适应的教学管理制度
                        为保证新课程的顺利实施，应当探索一种新的教学管理制度，创造有利于教师研究的氛围，使教师有机会对改革中遇到的问题进行公开而自由的讨论，鼓励思维的独立性与创造性，加深教师对改革目标的理解，避免“穿新鞋走老路”的现象。
                        1、结合每双周的教研组活动和每周一次的集体备课活动，既总结、交流、反思本周教学情况，思考、研讨下周教学内容，又有目的、有针对性地学习、研究课改有关理论和问题，在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与摸索中找到解决问题的途径。
                        2、教师教学理念的真实体现在课堂，开展多种形式的课堂研究活动无疑是转变教师教育观念、提高教师教学能力的重要途径。集体备课，重点探索教材教法，新课程教学设计。公开教学，重点探究新课程的课堂教学实施、新理念在课堂中的体现。专题研究，重点研究新课程教师教学方式的改变和学生学习方式的改变。教学活动评比，重点探索优质高效的新课程课堂教学，及时总结推广课改中的经验。
                        3、扎实开展课题研究工作。课程改革是一项十分复杂的过程，必须以教育科研为导向，深入课题研究。本学年将应以基础教育课程改革为重点，结合学校实际进行课题研究，选派校学科带头人和骨干教师承担课题研究，努力完成省、市级课研项目，寻找课题与课改相结合的路子，确实使课题研究为课改服务。
                        现在，我校的课改工作还只是处在学习和准备阶段，很多工作还有待于进一步深入，一些以课程改革为中心的教研活动还较为薄弱。课程改革是一项复杂的系统工程，涉及到方方面面，我校一定会积极应对，整合各方面的力量，充分利用一切有利因素，创设课程改革有利条件，同时要争取各级教研机构和教师培训部门的支持与指导，加强与院校、科研机构的联系与合作，努力锻造一支符合素质教育要求的教师队伍，使我校的教育教学工作真正走上素质教育的良性循环轨道。