22、试论述教师的职业道德水准决定着教学效率反思的持久性。P185

在现实的教学生活中，我们的老师常常会在填写教学设计本上的“教学反思”的时候无从下手，甚至认为此属多余，无话可说，于是，往往就应付性的胡编乱造，前言不搭后语，填满字框算数。这种反思是无效的。其实，有效的教学反思应该缘

自教师的内心世界，在教师的内心世界中应该有一个心灵的导师指引着他(她)正确有效地做老师，有了这个内心世界的导师，反思的冲动就会时时喷涌而出。这种内心世界的导师也可以看作是一种教师的“道德感”。一般来说，缺乏道德感的教师，除非迫于因教学上失误带来的外界压力，否则就不会自觉反思自己的教学行为。对于大多数有合格师资的学校来说，要提高教学质量，增强教师的道德感似乎比进一步提高教师的教学技能更为重要。教师有道德感和责任感是决定反思能否进行和是否有效进行的前提条件。

美国教育家帕克·帕尔默在他的《教学勇气——漫步教师心灵》一书中指出，如果教师一味地强迫学生记忆和重复一些知识，学生离开学校后也就不会再读发人深省的书；如果教师不能听到自己内心深处的声音，就不可能听到学生内心深处的声音；如果教师忽略了学生内心世界的声音，就根本不会有改变学生的优秀教学和有效率的教学。帕尔默先生还从教师自身的教学工作中寻找到了有效教学产生的问题根源，即教师的教学好坏都是发白内心的，教师将自我的灵魂状态、他所把握的学科，以及教师与之共同生活的方式通过教学投射到学生的心灵上。就有效教学而言，教师认识自我与认识学生和学科同等重要。教学过程是一种复杂的人与人心灵交流的过程,它不仅是知识和技能的传授,它是用教师的心灵借助知识和技能这个载体把文化、文明和和情感播种在儿童的心灵中，教师的教学过程是否有效，很大程度上是取决于教师的内心准备的。因此，教学效率的反思应该起源于寻找自己内心世界的导师，与自己的心灵对话，与自己的心情对话。课堂教学效率的反思源源不断地产生，就能指引自己持续地追求有效的教学。

只有教师能够与自己的心灵对话，才会有深入到学生内心中的教育，才能产生有内涵的教学，才会出现有效的教学活动。因为那是通过一个教师的职业良知去建构的，而不是功利性去完成的。

23、试述负效教学及其危害性。

24、试论述反思教学效率是教师职业良知的必然体现。P184

在通常情况下，教师都是在没有受到直接监督或没有其他成人在场的情境下独立教学的，这个时候他们可以被看作是“教室之王”。在学校里，教师通过上课、考试、管理等活动，对学生产生着巨大的影响。教师一个鼓励的眼神，可以让学生铭记一生，成为奋斗的动力；一句嘲讽的话，可以让学生留下一辈子的阴影，丧失上进之心。英国著名的哲学家洛克说：“人类之所以千差万别，便是由于教育之故。我们幼年时所得的印象，哪怕极微极小，小到几乎觉察不出，都有极重大极长久的影响。”可见，作为教师的一言一行，一点一滴，都可能影响一个学生的未来。教师这个职业是一个道德角色，是要承担道德责任的，这是一个需要用道德良知来支撑的职业。正是这个原因，我们在教学工作中，必须善思善行，慎思慎行，兹事体大，不可不察。而这个“察”，就是需要我们去审视，去批判，去反思。

25、试论述教师工作的“不确定性”。P178

不确定性是指在某课堂中有效的计划，在别的课堂未必有效，这带给教师的是一种“绝望”；实际上，不确定性引出了教育实践的创造性与探究性，使教师从对于理论和学识的不屑一顾十、从崇尚经验主义与技术主义中、从企求显性价值的测验崇拜中摆脱出来。

26、试述低效教学及其后果。

27、教学日记可以写什么？P220

1．记名言警句。

    教育的内容需要通过载体传送，名言、警句就是一种很好的载体。或一段，或几行，或三言五语，不在乎多少，在乎这句话的分量。要做到这一点，关键是留心，逢得必记。

    2．记成功做法。

    将教学过程中达到预先设想的目的、取得良好教学效果的做法记录下来，有时记下的可能仅仅是一个小问题，但它却为今后的教学提供了最直接的参考。

    3．记失败之处。

将教学实践中的失误之处、处理不当的教学点、安排不妥的教学内容记录下来，使之成为以后教学所应吸取的教训。教学日记对个人的教学能力的提高就很有帮助，所谓失败乃成功之母，只有经常从失败中吸取教训，教学水平才能逐步提高。

4．记学生见解。

把学生一些独特的见解记录下来，为今后教学补充新鲜血液也是一种有效的方法。如在《彩虹去洗澡了》这篇教学日记中，一位教师记下了这样的故事：

《美丽的彩虹》是一篇充满儿童智慧的儿童诗歌，其中，优美的语言、奇特的想象让孩子们陶醉、神往。诗句的最后一句是：“渐渐地，彩虹越来越淡，它回到了白云中间。”课堂上，我问孩子们：你们猜想一下，“彩虹现在干什么去了?”学生说……

我经常为学生在课堂上爆发出来的这种大胆的创新火花激动不已，并在课后及时把它们记录下来，丰富自己的教学储备。

5．记学生事件。

教师平时要善于观察学生，有时学生中发生的一些小事情往往也会触动学生或你的心灵，不妨也要把它记下来。

6．记学习心得。

把教参、资料、相关书籍以及名优教师的一些经验、学法指导和公开课、观摩课的收获体会记录下来，写入教学日记，在今后的教学中加以消化、吸收，也会提高自己的教学水平。

教学日记的内涵十分丰富，从教学的反思性视角来看，教师的学习、教学与研究具有同源性，即便是在平凡的、司空见惯的事物中也蕴涵着新的方向、新的特征、新的细节，教学日记就是要让我们在具体情境中通过对具体问题的思考、研究而提高教学实践的水平。

28、试论述有效讲授的注意事项。P65

(1)讲授的时机、讲授时间长短、讲授的辅助行为等都是影响讲授有效度的重要因素。讲授的时机应当选择在学生需要从教师这儿得到新的信息以帮助他们进入下一阶段学习的时候，这需要教师对学习目标、进程和学生学情的充分把握。讲授时间不宜太长，要留给学生理解和质疑的时间，检查反馈后对要点进行必要的重复。讲授时如果能辅之以课件、影像、录音、图片、实物或模型等教学资源，会增强学生的兴趣，帮助学生集中他们的注意力，使讲授更有效。