把课堂还给学生，课堂将是一幅美丽的图画；把教室还给学生，他们将创造我们意想不到惊喜。

                                        ——题记

一个班集体是否成功，在于这个班集体的学生能否真正的把这个班集体当作自己的家。

我在管理班级的时候，想尽一切办法让每一个学生把这个班级当成自己的家，强调主人翁意识，让每一个学生明白自己是这个班级的主人。

学生明白了这一点，那么他们就会自觉不自觉地为这个班级的发展想办法，出点子。来自学生的智慧和策略有时候是我们做班主任根本想不出来的。

擦黑板时粉尘飞扬是我们每一个老师都明了的，前排的同学也经常置身于飞扬的粉尘中。我班的邢威同学说：“老师，今后我承包我们班级的擦黑板工作吧，绝对杜绝粉尘飞扬的问题。”很快邢威同学的做法就得到了所有师生的欢迎。原来，邢威准备了两块抹布，一块干的，一块湿的。每次上完课，需要擦黑板时，他先用湿抹布擦掉粉笔字，然后再用干抹布擦一边，他说再使用一次干抹布很重要，可以迅速让黑板干掉，以避免影响下节课老师板书。

通过这么一件小事，我再一次明白了那句很经典的话语：“把课堂还给学生，课堂将是一幅美丽的图画；把教室还给学生，他们将创造我们意想不到惊喜。”

有了上面那一次成功的尝试，我有意识地引导学生对一些问题想点子。

有两个同学主动承包了班级的桌凳整齐摆放的问题。他们每天专门检察桌凳是否整齐有序，一旦发现不整齐，马上进行调整。为了达到整齐划一的地步，他们甚至准备了一条细长的绳子，两人这么随手一拉，所有不整齐的桌子立即就显现出来了。

就这样，在我的班级中，我大胆打破了一贯的“值日生制度”，实行了“承包制”，让每一个学生根据自己的能力承包班级的日常事务，从目前的运行看，效果很好。因为这种承包制，有力地调动了学生的积极性、主动性，他们自然就由“要我干”转变为“我要干”。

学生的主体作用很自然就激发出来了。现在的A-1-1班，班级秩序井然，一尘不染，到我们班级的上课的老师，去我们班级参观的班主任和学生都能感受到来自我们班级的和谐的氛围，感受到春风般的感觉。

我们可以设想，有了这样一群热爱班级，肯为班级出力的学生，我们的班级不繁荣都是一件很困难的事情。