“九段联动”治学策略：

第一、第二阶段的主要任务要叫响“三年关键在高一，高一关键在一上”的口号，抓规范，促养成，抓“松懈”、促目标，抓衔接、促方法；第三、第四阶段的主要任务要叫响“高二当作高三过”的口号，抓思想、促干劲，抓弱科、促全面，抓指导、促能力；第五、六、七阶段的主要任务是抓基础知识的落实，抓知识结构的完善，抓专项能力的形成；第八、第九阶段的主要任务是克服高原现象、克服好高骛远的毛病、克服破罐子破摔的思想、强化心理指导、强化适应训练。

  课堂教学模式：

  问题切入、自主探究、合作交流、延时解答

  大课堂教学观；让二级问题增值

课堂教学实施十条原则：

1、依据课本，超出课本。2、问题切入，疑始疑终。3、要有适当的难度和密度。4、教学要博而精。5、浅者深入、深者浅出。6、具体问题抽象化，抽象问题具体化。7、温故而知新。8、让学生参与知识的形成过程。9、让基础知识化为熟练技巧。10、教学过程始于课内、终于课外；进一步领会学校课堂教学总体要求“抓基础、重能力、大容量、 快节奏、高效率”。

训练复习模式：

小步走、勤回头、大穿插，多训练、勤矫正、快反馈。

作业要求：

独立完成、按时交纳、步骤规范、思路清晰、计算准确

规范训练纸：

思路清晰、步骤规范、书写工整、计算准确

非智力因素考虑：

思想准备、学习态度、学习习惯、努力程度、吃苦精神、考试技巧、答题规范性等

课堂教学存在的问题：

学情分析不具体，不细致；学生参与度不高，参与价值体现不出来；课内联系效益低；学习状态的不到有效测控和了解（全程测控，不断调整）

解读“抓基础、重能力、大容量、 快节奏、高效率”——“十五字方针”

1、“抓基础”就是抓教材的知识点，将课本上的知识点抓准抓全抓透，把组成知识点的各个要素的内涵和外延揭示出来，并通过练习转化成学生的技能．2、没有基础考不好，只有基础考不高，因此核心是“重能力”，教师要把每节课培养学生什么能力，把如何培养、如何检查作为重中之重备好课、讲好课。“大容量，快节奏，高效率”都是提高能力的手段。“大容量”绝不是满堂灌和题海战术，而是按高考或中考要求“一步到位”，不吃“夹生饭”，即讲课知识点要足，层次要清，练习要精，题型要全，梯度要明。充分利用课堂每一分钟，指导得法，不搞放羊式教学。所谓“快节奏”，不是讲话快、进度快，而是对学生能够掌握的知识少讲、不讲，要讲课本背后和字里行间蕴藏的奇珍异宝，要讲教师自己钻研教材的心得体会和独到之处，要有见地，有升华，引导学生超出课本，达到新境地。这样才能做到学高为师，以身示范，提高学生的学习能力。“高效率”的含义是在了解学生、驾驭教材、掌握信息的基础上，认真思考教学全过程的每一个环节，从实际出发，改进教法，指导学法，以最优化的途径提高学生的学习成绩。

解读“问题切入、自主探究、合作交流、延时解答”

在讲授课堂内容的时候，对重点、难点的内容，均以问题的形式呈现给学生，给学生探究、交流的机会，让学生在解决问题的同时，充分暴露学生思维上存在的问题。在学生探究的过程中，教师加强巡视指导，此环节上教师要重点加强对巩固对象的观察、指导；在对重点难点讲评、知识结构的构建、方法总结的过程中，要适时地让学生参与，尤其是让巩固对象的参与，充分调动他们积极性和知识形成的过程。