程提倡教学是一种对话、一种沟通、是合作共建，教师要走下讲台。教师不再是高高在上，不再是师道尊严，在信息化的今天，教师也已不是知识的唯一占有者，课堂也不再是唯一的教育资源集散地，现代学生与飞速发展的社会紧密联系，无论对知识、对受教育权，还是对受教育场所、受教育机会都已有了很大的拣选权。最主要的是我们面对的是活生生的个体，一定要调整好我们的位置，转变角色，与学生进行平等的朋友间的对话，成为课堂的组织者、平等学习的领路人。

3、转变教学方式

变知识的单向传授为师生的互动式学习，努力使课堂教学游戏化、活动化，使课堂活起来、学生动起来、头脑转起来，加强动口、动手、动脑能力的培养，使学生在感受中学习、在愉悦的氛围中身心共成长、知识情感双丰收。要明确认识到：教师教学的重点在于学生的需要，而不是自己的需要，教师不能因为自己怎么理解就怎么教，教师要根据学生的理解而教，无论是备课还是讲课以及课后记都应该是基于学生“学的需要”而不是教师“教的需要”。不能再以僵死的模式、划一的内容、固定的方式培养循规蹈矩、听话顺从的“好孩子”。中国学生画苹果画出来全班一样，日本学生画自己喜欢的苹果，美国学生画自己品尝过、体验过的苹果，这就是教学方式不同产生的不同效果。 4、转变学习方式

提倡学生自主探究、合作交流。自主的提出问题、解决问题，在主动获取知识的同时，习得有效的学习方法，养成良好的学习习惯。在指导学习的过程中，关注学生的情感、态度、价值观的培养和形成。同时加强课程与生活的联系，加强学生的体验，加强实践活动，树立生活即课堂的大教育观，使学生在观察中思考、在生活中实践、在操作中成长，学会学习、习得能力。

5、转变心态

变“牵’’为“待”，教师要学会“等待”。过去的教学是教师“牵”着学生走，以同样的课本、同样的进度、同样的考试牵着不同的学生进行同样的学习。只是教师心里有数，不肯也不敢放手让学生自己去学。现代教育观要求我们的教师要给予学生独立思考的时间和空间，要给学生一个对这种自主学习适应的过程，允许或当前情况下允许学生出现慢、站或者乱的适应期现象。

6、转变行为

要多听、多问、少告诉。善于倾听和学会倾诉已越来越成为人们的美德。要善于倾听学生的表述，设问或适时提出新问题，引导学生学会探究、注重学习过程，切忌过早的揭示答案。教育的真谛是启迪智慧，是授之以渔，而非包办代替。要以平等的身份进行交流，建立学习伙伴式的新型师生关系，巧妙的运用激励与批评调动学生积极向上、敏于求知、勤于探索。

三、新课改成功与否，教师素质提高最关键

新教材内容从表面上看总量减少了、难度降低了，如果教师再照本宣科教学的话，教师的负担是减下来了，但学生学到的知识会越来越少，这决不是新课改的本意所在。

1、新课程要求教师在吃透教材的基础上，对教材进行加工、整合，使之变成学生熟悉的、有亲身体验的、看得见、摸得着、有兴趣学习的知识。这需要教师翻阅大量的资料，有着跨越学科界限的丰富的知识，才能使教材为我所用、得心应手，由“教材牵着教师走”变为“教师灵活的运用教材”，教师才能在课堂上挥洒自如，把精力放在关注学生的学情，关注学生的情感、态度、价值观上，才能使学生学得生动活泼，如期达到教学目标。教师的教学要达到这个程度，需要从大量的书籍、信息传媒中获取知识信息、汲取营养，不断的给自己充电，才能不断的有所输出。

2、新教材要求加强与生活的联系，加强学生的体验，加强实践活动.这就要求教师善于开发课程资源，树立“生活即课堂”的大教育观，让学生通过观察、思考、实践、操作等活动，在生活中学会学习、习得能力。新课程提倡数学教学生活化、操作化，让学生从日常生活的活动中出题、解题，体现数学的用途与趣味，让学生在动手操作中激活思维、解决问题，在具体的实践操作中学会应用。语文教学要“重朗读，轻分析”，让学生在读中感知课文、在读中体会情感、在读中领悟写法，加强语文实践活动，让学生在操练中提高语文素养，学了寓言写寓言、学了童话写童话、学了课文写课本剧。多进行朗读比赛、演讲比赛、手抄报比赛；多进行故事会、新闻发布会、成语接龙、连词编故事等形式多样的语文实践活动；利用电影、电视、广播、网络、图书馆、博物馆、文物古迹、自然风光、国内外重要事件、家庭生活等课外资源学习语文，让学生在丰富多彩的活动中激起对语文的兴趣，积累语言、培养情感，提高语文素养、陶冶道德情操，使学习不再枯燥乏味，学生学得生动活泼、富有情趣。

四、落实新课改，校长抓好自身提高很重要

实施新课程，促进学校的新发展，要靠先进的理念来支撑，树立先进的教育理念在办学中是尤为重要的，这是学校可持续发展不可替代的灵魂，理念是教育思想的最高境界，是一种追求，是灵魂，理念决定行为、决定目标、决定方向。 21世纪的竞争是人才的竞争、是知识产权的竞争、是综合国力的竞争、是人口高素质的竞争，要站在放眼世界的高度办教育、干教育、发展教育。为了明天干好今天，绝不能用昨天的观念教今天的学生去适应明天的世界。

1、作为一校之长，要在不断的学习中思考。要孜孜不倦地学习国内外的先进办学思想、学习现代化的教育理论、学习新课程、学习教育管理理论，使自己的思想不断得到充实、提高、更新。只有不断学习，才能成为有源之水、有本之木。要使学习成为习惯、成为生命的一部分。“世界永远不变的是变化”，要不断的思考学校的办学思路，用发展的眼光看学校的每一天进步，不断为师生创设发展的空间、营造适合师生发展的和谐环境。

2、要勇于实践。有了思考、有了先进理念还要善于实践，在实践中反思、在反思和创新中提升智慧，在培养学生创新精神和实践能力上敢于探索，发现问题、研究问题、解决问题，逐渐养成问题意识、更新教育观念，努力向专家型校长迈进，使自己早日成为学校的策划者、引导者、管理者和服务者，在多重角色的换位中促进学校发展。

总之，21世纪是知识经济的时代，知识已经取代人的体力资本，成为推动社会发展和文明进步的原动力。我们要针对培养知识型人才的需要调整实际工作秩序，以正确的工作态度、学习态度、科学态度开展工作，变压力为动力、化责任为需要，引导教师努力从工匠型向学者型转化、从操作型向研究型转化。校长也要淡化管、重视理，变“人治”为制度化管理，进而建立自觉的民主的管理，引导教师自主的参与到学校的管理中来，做工作的主人、做教学的主人，最终目的是把新课改迅速稳妥的落到实处，推动教育发展。