我的观点：男女之间互相接近的心理需要是正常的，也是完善人格的需要，在正常的交往中，要加强自己的道德修养，提高理智对冲动的控制能力，认真正视、把握自己，珍惜大好时光，加强学习，提高层次，不要过早的陷入情感的漩涡之中。学生看到老师的开明，也纷纷谈出对这个话题的看法，并对家长有些过分的做法表示异议，借此我与家长进行了沟通，达成共识，更好的促进了学生的学习。

三、 教师的人格力量

随着年龄的增长，学生的自主性增强，活动量增大，吸收信息增多，社会的多种影响增加，已不像低年级那么单纯；行为也比较复杂，也日益会掩饰自己的行为，言行也出现不一致，还会“对付”老师；对教师也会评头论足，不像低年级相信或依附教师的权威；知识需求的增加。这时，更需要依靠教师的人格力量和知识水平来影响学生。

人格力量指的不是教师地位身份带来的权威，而是一种人格精神、人格魅力产生的威信。一旦教师享有威信，就既有吸引力，又具有威慑力，就会把师生关系推向更高的境界。教师人格精神侧重在做人的根本品质，如：善良、是非分明、公正、诚信、宽容、实事求是等。教师以其品质的榜样影响学生，也就是说教师以自己的人格精神塑造学生的人格精神。学生人格精神的成长，使学生更理解、更信任、更支持具有高尚人格的教师，师生关系由此步入更高的层次。

教师威信的含义是教师爱生的情感+教师的人格力量+教师知识丰富的综合。其中人格力量是核心，教师热爱学生、尊重学生的思想情感是基础，是动力。

四、 教育机智

教育机智是教育能力的最高层次。它主要指教师的实践知识和经验形成的心理能力。但教育机智更是教育艺术、教育智慧、教育创新，它是教师长时间的教育经验的灵活运用。

教师的教育机智增加了教师的魅力，增加了学生的信任，平息了难以计数的小矛盾、小摩擦，还给集体以团结和安宁。没有谁喜欢生活在混乱、噪杂、猜疑的环境中，也不喜欢教师大呼小叫或一味训斥。教师的教育机敏，伴随着从容、风趣，营造着一种宽松、和谐、有序的气氛，成熟的教师使师生关系融洽。

早自习教室内有同学大声喧哗，可以断然制止，但我有时就走到大喊或大笑同学的身边说：你一定是碰到特别的事情了，说给我们大家听一听，让我们一起分享一下。学生一听马上停止了说笑，我借机小声和她说：换个时间好吗？每个星期一升旗列队时，我都从前向后走，借此观察一下学生的精神面貌和仪表，有一次，我发现一名同学将头发染色了，课间操时又发现她已经染回来了，我对她说：今天有件事情你做得非常迅速，我要表扬你。她惊讶地望着我，以为我什么都不知道，当她反应过来时，面带愧色地说：昨天染了头发以后，也觉得不妥，想趁你没发现再染回来，没有想到你那麽仔细，真不好意思，以后保证不做了。我们都会心的笑了。

今年暑假，我校在学生中间开展了“架起心灵之桥”活动，让学生给老师写信，说说心里话。在此，收到了许多让我感动的信件，学生说：你的严格要求不乏活泼真诚，你是那样的平易近人，俨然就是我们的好老师兼好朋友；你的实在、直率、开朗、大方，使得我们在一起时没有任何距离感，我会永远记得你对我的好；我敬佩你，我已把你当作离我最近的榜样；你有一颗能理解、宽容我们这个年龄的人的心；和你在一起的日子真开心。当我看到这些，我激动、我欣慰、我自豪，更觉肩负重担，我会更加努力，不负人民教师的光荣使命。

我充分的认识到，建立新型的师生关系，引导学生走向自主创新性学习之路主导面在教师。我们要提高教育思想、教育能力、教育态度，并探索相关的规律、途径和方法，使教育工作成为学生学习的动力之源。

我国传统教育的师生关系以“师道尊严”为本质特征，主要体现在以下两个方面。在知识传承方面，传统的观念认为教师是知识的化身，是知识的传授者，学生是知识的接受者，因而师生关系是一种单向性的“我主你客”、“我说你听”式的服从关系。在伦理道德方面，传统的观念置教师于“道德说教者”的绝对尊严的地位，因而认为教师是无可置疑的“长者”，学生是理所当然的“弟子”，师生关系成了单一性的“老对幼”、“长辈对晚辈”的说教关系。

新课改倡导的新型的师生关系以民主、平等、和谐为特征，在上述两个领域中师生关系均发生了革命性的变化。如在知识接受领域，师生之间不再是单向性的“我主你客”、“我说你听”，而是平等的对话伙伴和合作者。在伦理道德领域，教师须从“长者”、“道德偶像”的传统角色中走出来，走到学生中去，走到公共舆论的中心。因而，教师的行为不再简单地等同于教育行为，他们必须时常反思自己的行为是否具有教育性。应该说，有效地建立起这种新型的师生关系是推进新课程改革的前提和条件，其出发点是积极的，也带有很强的针对性。但由于在实际改革过程中有关方面处理问题存在一些偏差，出现了教师得不到学生以及家长起码的尊重，一些学校事故的处理方案让教师感到不公等现象。因此，面对这些变化，教师也面临着一个严峻的心理适应过程。

倡导新型的师生关系，走向自主创新性学习之路

历史的大书，已经翻开21世纪崭新的一页。新的世纪是我国全面实施现代化的世纪，社会主义现代化建设发展的水平主要取决于国民的素质和人才的素质，而国民素质与人才素质又取决于教育，“谁赢得了教育，谁就赢得了21世纪。”教育要超前发展，师资队伍建设作为其先导性、基础性工作更应该领先一步。因而，建设一支高素质的教师队伍，全面提高教师的政治思想、职业道德、业务素质，是教育事业发展的需要，是全面推进素质教育的需要，也是教育适应未来社会的基本要求。

在素质教育大环境下强调教师素质，应以社会主义教育方针为指导，以未来社会人才需求为依据，以尊师爱生为基础，探讨新型师生关系的内容和形式，构建平等、民主、和谐、合作的师生关系。

教师与学生的关系是教育过程中最基本、最主要的人际关系。它作为中介要素影响着学生自主创新性学习，它能成为学习的动力，也能成为学习的障碍。和谐的师生关系、宽松的学习环境使他们的学