如何推动教师对新课程改革的适应

 

1、转变教师的课程观念。

转变教师的课程观念，使教师接受新课程改革的教育理念是实现课程改革的一个重要保证。事实表明，教师的课程观念对课程改革的成败起着重大的作用，要保证当前课程改革成功，就必须使教师树立起新的课程观念。

（1）、加强教师新课程改革的学习与宣传。人们在心理上对新课程改革的不适应，往往是由于对新课程改革的不理解而造成的。加强学习与宣传，提高教师对新课程改革的认识，消除思想上的不正确的认识，从而达成共识。

（2）加强教师转变观念的引导。课程观念陈旧是影响新课程改革的主要障碍之一，同时也是产生心理障碍的重要原因，由于思维定势与行为定势的作用。起初必定会使教师产生盲目的、死板的逆反心理，这些心理不克服，课程改革的构想就难以实现。因此，在新课程改革起步之际，就必须注重教师观念的引导，使教师慢慢接受。

（3）吸引教师对新课程改革的参与。新课程改革成功与否，往往取决于教师积极的自觉参与的程度。应动员广大教师对课程改革献计献策，及时调整课程改革的决策方案，要通过心理的沟通，唤醒教师对新课程改革的参与意识，使他们充分发挥课程改革的实施主体的作用。

2、建立适应教师参与新课程改革的促进机制。

（1）树立以教师为本观念。改革只有在教师作为主体的条件下才能成功，因此，决策者要有依赖教师的思想。也就是说，不能把改革简单地视为权力部门的权威行为。如果只是让教师去实现课程改革的目标，这体现的仍是工具理性，而非价值理性，对此，决策者必须树立起以教师为本的观念。

（2）、加强教师新课程的培训。适应急剧的社会变革对教育的挑战，加强教师培训，以促进教师素质的提高迫切需要。素质的提高有助于教师适应和参与教育改革，这既是教育改革的一项重要任务，也是推动教育改革深入发展的前提。不过，在培训当中，教师不能仅仅围绕知识和经验进行，态度的形成和观念的改变更为重要。

(3)、建立激励机制。改革多半会对教师的心理和教育行为造成冲击，改革既不可能没有反对意见或困难，也不可能期望获得每一人的赞同。但是，建立起必要的激励机制，对教师接受和参与无疑会起到积极的推动作用。激励除了必不可少的物质方面的外，教师的内在需求也很重要。为此，应当鼓励教师进行教育教学改革，即使失败，也要采取肯定的态度，同时，对取得成绩的教师更要大力表彰，使其受到尊敬，从而增强教师的荣誉感。