坚持传承与创新相融合 有效实施教学改革

 

我区在实施课改的过程中，坚持以先进的课改理念和导向为指导，以上海市普通中小学课程方案为依据，严格执行上海市普通中小学课程标准，着重抓好课堂教学改革，始终把提高教学的效率与质量放在首位，坚持理论与实践相结合，原则性与灵活性相结合，实事求是，一切从实际出发，注重校本化实施，在稳定和谐的学校环境中有效推进教学改革。正因为如此，我区的教学改革取得了可喜的成效。
    我区十二所课改试点学校在课改试验工作中作出了极大的努力，起到了领先一步，引导全局的重要作用。今天，二期课改已在全市全面推开。为了深化我区教学改革，全面提升我区教学质量，我们需要以传承与创新相融合为基本思路，进一步研究、调整、充实、完善试点学校的教学改革试验成果，发挥课改试点学校的示范作用。

 

一、教学观念上的传承与创新

    1、当前的教学改革和传统教学之间有着不可分割的联系。

    首先，当前的教学改革和传统教学在本质上是一致的。

    我们党的教育方针是一贯的，那就是教育要培养德智体美全面发展的社会主义建设事业的接班人和劳动者。传统教学始终贯彻着党的教育方针，培养了数以千万计的专业人才和众多出类拔萃的科学家、专家，为我国社会主义事业的发展做出了不可磨灭的贡献；当前教学改革的根本任务仍然是贯彻党的教育方针，培养德智体美全面发展的社会主义建设事业的接班人和劳动者。可见，两者在本质上是完全一致的。

    其次，当前的教学改革和传统教学在内容和要求上是相通的。

    教学所需要研究的全部内容归结起来就是用什么样的方式、方法有效培养学生成为全面发展的人。从现代教育发展的角度看，传统教学在培养人才的方式、方法上确实存在着不足之处，需要改革。但是，传统教学中的基本要求与当前教学改革的要求是相吻合的，两者之间有着相通、相溶之处。例如，传统教学强调教学的原则是理论联系实际，学以致用；强调学科教学要渗透思想政治教育；强调因材施教；强调运用启发式教学，反对灌输式教学等等，所有这些都是与当前教学改革的导向与要求相一致的。以是否有利于提高教学的效率和质量为评价要求来思考分析，当前教学改革所倡导的教学方式、方法与传统教学中所运用的教学方式、方法之间是完全可以、也完全应当相互比较、相互参照、相互借鉴的。

    再次，当前的教学改革和传统教学在目标上是趋同的。

    教育的实质是传承人类精神文明，创新人类精神文明，推动人类精神文明不断发展。传承和创新是相辅相成的，传承是创新的前提和基础，离开传承的所谓“创新”往往是脱离现实的空想，在实践过程中必然会碰壁；创新是传承的继续和深化，创新为传承增添新的内容和活力。在基础教育领域中，当前的教学改革和传统教学的首要的、基本的目标都是传承人类精神文明，因此，两者在教学目标上是趋同的。

    总之，在实施当前教学改革的整个过程中，传承与创新同等重要，防止把当前的教学改革与传统教学割裂开来或对立起来。

    2、当前教学改革中传承与创新相融合原则的主要体现。

    传统教学与当前的教学改革之间是继承与发展的关系。因此，我们在思考和实施教学改革的过程中必须始终坚持传承与创新相融合的原则，主要体现在如下三个方面。

    第一，坚持把传统教学中符合教学基本规律的、在当前教学改革的实施过程中仍然行之有效的精华传承下来，从教学的实际出发，与当前教学改革所倡导的教学要求整合起来，积极实践探索，为提高教学的效率和质量服务。

    防止在教学的环节上和过程中机械地生搬硬套当前教学改革倡导的教学方式、方法。

    第二，坚持实事求是，一切从实际出发。

    实施当前的教学改革必须坚持实事求是、一切从实际出发，这是最基本的立足点，也是传承与创新相融合的理论依据。具体的说，一要从学生的实际出发，即从学生的认知水平、认知能力和学习水平、学习能力出发实事求是地改革教学；二要从知识自身特质的实际出发，对不同类型的知识要有不同的教学要求和采用不同的教学手段与方法；三要从学校的教学环境和教学条件的实际出发，充分发掘和利用现有条件为当前的教学改革服务。

    第三，有助于提高教学效率和教学质量。

    当前的教学改革必须以是否起到提高教学的效率和质量为评价标准，这也是传承与创新相融合的目标所在。所谓“效率和质量”不仅要求提高学生掌握知识的速度与程度，而且还要求提高学生情感、态度与价值观的介入度。判断当前教学改革成败的标准是看其是否提高了教学效率和教学质量。

    总之，当前的教学改革必须坚持理论与实践相结合，原则性与灵活性相结合，实事求是，一切从实际出发，善于运用辩证法观察问题、分析问题和处理问题，切忌用主观的、孤立的、片面的思维方式看待和处理问题。

 

二、教学实施上的传承与创新

     1、关于课改教材
    （1）把握新教材的特点：

    新教材强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三位一体；新教材要求体现时代气息，贴近社会和学生生活，突出能力培养，注重学生参与。
    （2）关注新教材的调整：

    目前的新教材还不成熟，需要不断完善。新教材主要从“减少容量、降低难度、优化结构”上调整；新教材的基础内容部分面向全体学生，注重基础知识和基本能力，拓展部分内容满足学有余力学生的学习需要；教学过程强调教学与生活的联系，体现时代性，提升育人价值；教学方法倡导师生互动、学生自主，应用现代信息技术。

    （根据06年秋上海市“成套教材修订方案”整理）

    （3）合理处理新教材：

     从教学实际出发，以提高教学效益为目的，合理调整新教材的教学内容和教学程序。
     新教材处理的基本要求是，把准基础知识、基本技能和基本体系的教学要求，把准能力培养的基本要求，关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观在教学过程中的和谐结合，关注教学流程的合理有效。

     2、关于教学目标要求

    当前，我们在确定和落实教学目标与要求的过程中，尤其要重视科学把握如下三方面问题：
    （1）在强调培养学生能力的同时，不能忽视或轻视基础知识与基本技能的教学。

    基础与能力的关系问题在理性认识上似乎一致。但是，在教学过程中，常常会出现有意或无意地把两者割裂开来，甚至对立起来的情形。因此，仍有阐释的必要。