生成了流水线上的零件。而且绝大多数是不合格的。学生除了做题什么都不会，作为高中一线教师，累是其次的。每天做着违心的工作，逼着学生做题，实在是心里难安。

三、“减负”必然经历一个逐步推进的过程

我理解老师们希望《规范》尽快全面得到贯彻落实的心情；我理解老师们对天天为之“奋斗”的应试教育的危害的认识是清醒的，为了孩子，为国家的未来，想早一天从这种教育中走走出；我也完全理解老师们长年累月的沉重负担，已经压得大家几乎喘不过气来，希望早一天从这种无奈的境中解放出来的迫切愿望。但是，我必须讲明的是：减轻学生的负担，减轻教师的工作负担，必然有一个逐步推进的过程。为什么？这不仅仅是因为《规范》的落实有一个过程，更因为减轻“负担”需要一定的条件，这个条件的准备需要有一个过程。

在这里，我想提出的问题是：与教育有关的各个方面，特别是学生、老师、家长们为减轻负担做好准备了吗？没有！这个准备包括心理准备、包括学生、教师的能力准备、包括家长的观念准备，等等。

减轻学生的“负担”，单就学生这个方面的准备讲，至少要包括以下几个方面：一是学生学习方式要改革。既然要改变学生单一的学习方式，那么，学生除了会听课、会做作业之外，还要会做研究，这种学习方式的形成有一个过程啊！二是学生的学习能力要提高。实施素质教育，需要学生具备自主学习能力、研究性学习能力、信息收集能力、实践学习能力、创新学习能力，等等。三是学生的自主管理能力要提高。长期被关在笼子里的鸟，突然把它放归大自然，它还会飞吗？我们把周末、节假日还给孩子，孩子能自我控制吗？这些问题，不能不说是对我们教育工作的一个重要挑战！

既然学生要为逐步“减负”做准备，那么，教师呢？家长呢？我想是不言而喻的。从这个意义上讲，我认为，“减负”必然是一个逐步推进的过程。在这里，学校教育“减负”从形式深入到内容，直至完成从学习时间的形式“减负”到教育教学内容的和谐转型（即我所讲的 “一减” 、“一加”）的过程，必然经历一个历史性的过程。这个时间历程是不会以我们推进素质教育的良好而迫切的愿望而转移的。