素质教育要与教育信息化紧密结合起来。欠发达地区和边远农村，短期内难以缩小与发达地区的师资、设施差距，只能运用信息网络工具发展远程教育，让全国一流水准的教师为学生上课，同时本地教师也可以通过网络进行教学观摩、名师指点，学习最新教育理论以提高教学水准，实现学生、老师素质的共同进步、相互促进。信息化课堂教育不应只停留在多媒体播放上，更要防止虚拟化的多媒体灌输对实在的思考、体验、感悟、表达、操作、实验的代替，要让学生的朗读、操作、实验、解题等课堂行为通过信息工具当场转化为形象生动、具备分析评价的多媒体演示，形成交互式的信息化交流，并且对课堂过程形成记录，课后运用信息工具进行分析研究，发现问题、总结规律用以指导今后的教学实践。

素质教育要吸收一切先进教育思想、教学实践和相关科研成果，建设先进教育文化。要以马克思主义的人的自由全面发展理论为指导，高举毛泽东的“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”以及教育为人民服务、与社会实践紧密结合的教育思想，按照科学发展观的要求，让素质教育沿着正确的方向前进。古今中外的优秀教育思想是素质教育的营养源泉：孔子的“有教无类”、“因材施教”、以礼乐教化天下，亚里士多德的“吾爱吾师，吾更爱真理”，蔡元培的“文明其精神，野蛮其体魄”、“囊括大典，网罗众家，思想自由，兼容并包”，爱因斯坦的 “学校的目标应当是培养有独立行动思想的个人，不过他们要把社会服务看作是自己人生的最高目的”、“对个人的教育，除了要发挥他本人天赋的才能，还应当努力发展他对整个人类的责任感，以代替我们目前这个社会中对权力和名利的赞扬”，杜威的“教育即生活，教育即社会”，陶行知的民主的、科学的、大众的、创造的生活教育思想，苏霍姆林斯基的“个性全面和谐发展”、“学校、家庭、社会教育结合”的教育思想，钱学森的“大成智慧”教育思想，霍懋征的“没有爱就没有教育”、“教育教育，为育而教，而不是为教而育”、对学生“激励、赏识、参与、期待”。要将世界各国成功的素质教育实践及理论结合国情吸收过来，要将推行素质教育中的成功经验、问题不足及时汇总起来加以理论研究用以指导实践，要将最新的心理学、信息技术、脑科学成果及时运用到素质教育中。有了科学的教育思想，再加上教育民主、素质教育的实践，具备中国特色的社会主义先进教育文化将形成。在民主、平等、和谐、创新、实践、理性、全面发展的教育文化氛围下，素质教育将成为每个师生、家长的自觉实践。