制度和氛围才是最重要的

中国教师报：你们以“讲学稿”为核心的教育改革已经进行了8年，你们下一步将如何发展？

陈康金：我们取得成功的背后除了外部有一个好的素质教育环境外，学校成功的内在机制是建立了一个高水平的教学研究集体，确切地说，就是教师、学生、家长、社区通力合作形成的支持教与学的氛围，有了这样的氛围，才能形成改革的力量，取得改革的实效。

当前我们学校发展最大的问题，不是经费，而是把好的观念变成理想和信念。学校有没有真正为了孩子的发展，真正为了教师的发展。这是最重要的。

我们在努力追求教育本质的回归。追求朴素的教育和追求朴素的生活本质是一致的，朴素意味着真实，真实意味着健康，健康意味着苦中有乐的和谐。只有建设亲善的生存环境，良好的发展环境，协调的互动环境，让校园成为师生的精神家园，教改才能充满活力，教育才能产生魅力。

陈康金 男， 1980年参加工作，历任溧水县东庐中学教导主任、副校长、校长兼党支部书记。1999年在学校实施“以人为本，教学合一”的教学改革，探索出了一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的教改新路。

《东庐讲学稿的实践和体会》、《追求高质量的农村教育》、《构建务实高效的校本教研模式》、《营造回归常态的学校生活》等十几篇文章在省级以上刊物上发表或获奖。

兼任中国教育学会初中教育专业委员会常务理事、南京晓庄学院初中数学教师培训班任课教师、全国近十所学校教师专业发展指导专家，应邀在全国各地讲学数百场。2003年被评为“南京市名校长”，2004年被评为“全国优秀教育工作者”，2007年获“陶行知奖”。