体育课心感集
一、给孩子一个轻松、自主的教育环境
“这里是一座美丽的森林，到处是树木、花草，阳光照射在各种动物的身上，小鸟在树上歌
唱……”体育课上，随着故事情节的描述孩子们张开想象的翅膀，非常投入地模仿着各种动物
的运动。小家伙时而表演叽叽喳喳的小鸟，时而又扮演笨重的黑熊，威武的百兽之王——狮
子，动作五花八门，活灵活现。孩子们的脸上都流露出表演的痛快和成功的喜悦。突然，一向
成绩优异，表现较好的符伟鑫同学乘我不注意和周校中打闹在一起。怎么回事?原来，两个小
男孩一个做着大声吼叫的老虎正在到处追捕，另一个扮小兔的伙伴。“你们在做什么?’’符伟鑫
不好意思地说：“老师，在森林里动物也要觅食，填饱肚子，我们在做老虎捕食兔子的游戏!”，
“对对，动物为了生存要捕食，你们真棒!”
我让他们自由组合，创设运动觅食的情景。倾刻间，全班的孩子有许多举起了小手。我随
意点出蔡白杨和贾培培两名同学。只见贾培培弯着身子，抱着脚，像一支香蕉坐在桌子上，蔡
白杨弯着两条腿走路，两只小手拍打着胸膛扮演着黑猩猩过来，看见了香蕉，三下二下剖掉皮，
做着狼吞虎咽的动作，逗得全班同学哄堂大笑。还有的小伙伴扮演老鹰抓小鸡、蛇捕青蛙、大
灰狼捉兔子、猫捉老鼠等多种动物觅食的动作，很有创意。
其实，只要给孩子一个轻松、自主的教育环境，他们将会给课堂教学带来无限生机和乐
趣。
二、倾听孩子心声
新的教育观让我认识到教学过程不再是教师唱主角、演独角戏，而是师生互动，共同发展
的体验。作为一名体育教师，该如何把新课程理念落实到课堂教学当中去呢?怎样使学生主
动参与，自主学习，乐于探究，使其个性得到充分发展呢?我认为首先要了解孩子们的心理和
心态。从孩子们的心声中找到解决问题的方法。
为了找到解决问题的钥匙，我在11月份对孩子们进行了问卷调查：你们喜不喜欢上体育
课?为什么?100％的孩子都说喜欢上体育课。都说体育课可以锻炼身体，又有自由活动的时
间，又好玩，所以喜欢上体育课。我又问：你对上体育课有什么要求?对老师有什么要求?你
觉得怎样上体育课才好?让我们来听听孩子们的心声吧！
周小红：我希望开始上体育课的时候，可以先自由活动。我希望老师上课的时候可以给我
们唱一首歌或讲一个故事。
黄子妍：上体育课还不错。对老师的要求是：我想，谁迟到了，老师应该先登记，不能
只说说就算了，要对我们更严厉一点。我觉得上体育课要先进行练习、学习知识，再自由
活动，剩下20分钟练跳绳和跳远。还有，我们要有一本教科书，上面有体育知识和图
画……
蔡捷：我想上体育课可以每一个人都有一个飞盘玩。我希望老师对我们更严格，希望每节
课越来越有趣。
万超：我希望上体育课可以有更多时间自由活动。希望老师和我们一起打篮球。
李京：我想每个同学都有一个篮球，我希望老师能让我们玩一节课的篮球。
……
虽然孩子们的说法不一定很正确，但是，从以上孩子们的许多希望中不难看出我们原来的
教学模式还有许多不足之处，需要我们不断地与学生沟通。孩子们盼望的不是满打满灌的教
学，而是需要一片属于他们自己的空间，他们期待自主地去探讨、去研究。
在问卷调查中，我也看到了自己的许多不足之处。在后段时间里，我认真钻研新课程理
论，加强自身修养，努力进行教研教改，淡化过于注重技能和知识方面的训练教学，采用灵活多
样的教学方法促进学生发展，和学生融洽相处，打成一片，让他们主动学习、主动探究，在探究
的过程中相互合作、共同参与、共同进步。
经过一个学期的尝试，师生关系改变了。孩子们上课时，不再是老师指挥一下动一下，而
是能够不时地提出质疑，并自己或独自或组合一个群体去尝试解疑。另外，他们更多的是能够
自己创编游戏、组织活动，孩子们的能力加强了，身体更健康了，也更加喜欢体育课了。
三、“爱”即促进
课程改革改的不仅是教材、教学方法、评价方法，还有师生关系。教师不仅要关爱学生，同
时要善于使爱的感情和行为富有激励性。因为教师不仅要给学生以温暖，重要的是要给学生
以激励，这样才能促进学生的发展进步，发挥更大的教育作用。
怎样才能使教师的爱对学生产生激励性作用呢?我认为从两个方面人手比较有效：一方
面是教师对学生爱的情感和行为中，要注意体现对学生的信任和肯定。另一方面是在帮助教
育学生时，要避免“恨铁不成钢”、“宁给好心，不给好脸”的强制或压服。正确的做法就是要给
予学生尊重，并能对学生产生良好的激励作用。例如：我在上跳绳一课中，有的同学一个也跳
不过去，沮丧地坐在花坛边上默不作声。这时，我走过去对他们说：“吴舟、康启源你们好，老师
刚才教你们的动作离你们太远了，肯定没有看清楚，老师再教你们一遍好不好?”“好。”……
“对，非常不错，跳过去了，真棒!”不到一会儿，他们就有模有样了，“来，再来几次。”“老师就知
道你们一定能学会，现在你们真的学会了，真是个聪明的孩子。”这两位同学听了我的表扬后，
练得特来劲，课余时间还经常练。十几天后，他们能跳几十个了。实践证明，教师的爱对学生
产生的激励作用将有效促进学生的发展。
苏霍姆林斯基说过：对语言美的敏感性，是促成孩子精神世界高尚的一股巨大力量。因
此，教师的语言一定要热情、诚恳、富有激励性。只有动之以情，晓之以理，才能达到教育的目
的。一个被教师关爱的学生，由于感受到老师对他的肯定，他会不断地变得更加充满信心，朝
气蓬勃，积极向上。
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