青春早期及青年心理卫生
（一）青春早期的心理卫生
一般认为女性从十一、二岁．到十四、五岁，男性则要迟两年左右，为青春早期。然后过渡到青年时期。
青春早期表现出全身各系统的形态、生理和心理、行为等急剧变化，尤其是生殖系统发育迅速，逐渐达到性成熟。这一时期神经系统易于兴奋，情绪易于冲动， 加上知识经验少．认识事物带有很大的片面性，所以往往把好的东西看成绝对好，坏的看成绝对坏；是非界限不太清，对勇敢与鲁莽、顽强与执拗、团结友爱与感情 用事等不易区别开来，不知不觉地产生一种盲目成熟感。父母再象以前那样对待他们就不干了，甚至顶嘴，反抗，出现了心理发展上的所谓“第二反抗期”。如果家 长不认识这个问题，非要治治孩子的“强劲”，不但没有好的结果，反而容易造成疾病或把孩子赶向歧途。一定要平等相待，互相信任。对于认识问题不全面与所犯 的错误应耐心说服教育，使其心悦诚服。
生殖系统的发育和第二性征的明显表露对其心理、情绪、行为影响极大，所以，青春早期对突然来临的性冲动、性要求，由于好奇和不理解，常会产生一些误 解和不必要的紧张、恐惧、羞涩。如对月经初潮或首次遗精的惶恐，对手淫后的追悔等，往往以不同的方式反映出来。家长和教师都应注意。因为性知识的缺乏使不 少青年不得不在神秘而奥妙的生理感受和心理体验中独自猜测探索，以致不少青年在心理上留下种种伤痕，染上种种苦不可言的心理疾病，甚至走上犯罪道路。因 此，应当重视对他们进行性的知识教育，以帮助他们稳妥地度过青春早期。性教育不要只是限于性生理知识，而应作为道德教育的组成部分，使之以科学态度来认识 和对待身体发育的自然过程。
(二）青年期的心理卫生　
青年人认识能力提高了，求知欲旺盛，思想活跃，逻辑思维能力加强，能进行各种精细操作，作为社会成员的人格特征也不断完善，人生观、世界观也逐步形 成。这时，他们的活动范围和生活领域不断扩大，同社会联系更加密切，同辈人的相互影响大于父母。父母对子女一般都非常关切，事事关心，处处过问，以至使子 女们觉得妨碍了他们的独立．干预了他们的自由。他们不愿再被父母当作孩子来看待，坚持自己理想和判断的是非标准，甚至对在求学、就业、交友、生活各方面的 干涉表示反感，轻者不理睬，重则反抗，拒绝家长管教。在道德观念、社会规范方面，不少青年不象儿童时期那样以父母师长为传统表率，他们不愿受社会传统限 制，而是在同辈人中探求共同的标准。所以父母在求学、就业、恋爱、婚姻方面要尊重子女的意愿和情感；不适当的干预会导致家庭不和甚至形成代沟。
每个人无不染上时代的色彩，两代人的思想存在差别是正常现象，不可把父母的意志强加于子女，而应交换思想，耐心诱导。青年们也应重视老一辈的经历、经验，从中汲取有用的成分，树立起为祖国、为四化、为共产主义奋斗的理想。
青年虽然自控的能力有所增加，但还容易动感情。好交朋友是青年的特点，要引导青年树立正确的友谊观，提高识别是非的能力。恋爱是青年的一个主要问题， 恋爱的不顺利和挫折，易造成情绪波动或出现不良后果，应教育青年树立正确的恋爱观。性成熟并不等于人格成熟，适当的推迟恋爱时间，能被他们对配偶的选择更 理智些。
青年人往往过高估计自己的能力，“年轻好胜”；有时又过分低估自己，则产生自卑情绪。教育青年要正确认识自己，扬长避短，充分发挥自己的潜力，发挥主观能动作用。
青年人虽然认识和思维能力迅速提高，求知欲旺盛，独立思考能力进一步发展，且有持久的、高度的注意力，逻辑记忆发展，想象力丰富，意志力增强，在理想 和抱负的追求中，在克服困难解决问题中表现出顽强的毅力；但是，由于知识经验欠缺，有些设想往往由于没有足够的根据而碰壁，或因动机过强，欲望过高，理想 脱离实际遭到挫折而苦恼。因此，要善于引导青年把个人志向、抱负同社会主义祖国和人民的需要、同现实生活结合起来。从实际出发，树立正确的世界观和人生 观，这是优良道德品质、健康心理、善人格的核心，家长、学校和社会都要关心青年的身心健康，重视青年心理卫生工作。