7．体现细致与严谨　　在今年的很多试题中，细致和严谨成为决胜的法宝。

　8．审题是能力的基础

　9．选考模块很难平衡

　　按考试要求，三个选考模块的难度要保持一致。试卷有意识平衡三个选修模块对应试题的难度，但受限于模块内容特点的不同，分别采用了调整考查内容和考察范围、改变表达方式的不同方式调整应答难度。根据抽样统计“技术”、“结构”、“有机”三模块的选择比率为7.5﹪、19.6﹪、70.7﹪。难度系数为0.388、0.407、0.655。

10.部分试题不够严密

第二部分 《考试说明》解读

 08高考《考试说明》尚未出台，但郭老师预计和07变化不会很大，因此郭老师通过对前两年的说明进行了对比。提出了今后教学的建议。

删减的内容

1.同素异形体、燃烧热、中和热、非电解质的概念

2.电子式的书写

3.掌握化学反应的四种基本反应类型：化合、分解、置换、复分解（突出氧化还原反应）

4.能正确书写热化学方程式、电离方程式（看懂就行）

5.理解氧化还原反应，了解氧化剂和还原剂等概念。能判断氧化还原反应中电子转移的方向和数目，并配平反应方程式。（成为氧化还原的本质为重点）

6.了解温度对溶解度的影响及溶解度曲线。初步了解结晶、结晶水、结晶水合物、风化、潮解的概念。（计算不再出现，内容放到分散系中去讲）

7.理解极性键和非极性键。了解极性分子和非极性分子。了解分子间作用力。初步了解氢键。了解几种晶体类型（离子晶体、原子晶体、分子晶体、金属晶体）及其性质。

8.理解化学平衡的含义及其与反应速率之间的内在联系。理解勒沙特列原理的含义。以合成氨工业为例，用化学反应速率和化学平衡的观点理解工业生产的条件。（重视用化学平衡常熟判断平衡等移动）

9.了解强酸强碱中和滴定的原理。了解盐溶液的酸碱性。（可借助于知识支持进行考查，滴定的过程、误差分析不再要求）

10.了解铜的电解精炼、镀铜、氯碱工业反应原理。

11.以硫酸为例，了解化工生产化学反应的原理。“三废处理”与环境保护以及生产过程中的综合经济效益问题。

12.初步了解常见化肥的基本性质

13.了解金属的通性，金属冶炼的一般原理。初步了解金属的回收和资源保护。

14.了解在生产和生活中常见的无机化合物的性质和用途。

15.掌握有关物质溶解度的简单计算。

增加的内容

1.了解化学的主要特点是在原子、分子水平上认识物质。了解化学可以识别、改变和创造分子。

2.了解科学探究的基本过程，学习运用以实验和推理为基础的科学探究方法，认识化学是一门以实验为基础的科学。

3.了解物质的组成、结构和性质的关系，了解化学反应的本质、基本原理以及能量变化等规律。

4.了解定量研究的方法是化学发展为一门科学的重要标志。理解摩尔（mol）是物质的量的基本单位，可用于进行简单的化学计算。

5.了解配制一定溶质质量分数、物质的量浓度溶液的方法。

6.核素

7.了解化学键的定义。了解离子键与共价键的形成。（强调形成）

8.了解氧化还原反应的本质是电子的转移。（方向和数目不要求）

9.能说出常见的能量转化形式。

10.了解化学能与热能的相互转化。

11.能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。

12.能写出电池反应方程式

13.了解催化剂在生产、生活和科学研究领域中的重大作用

14.了解化学平衡建立的过程，理解化学平衡常数的含义，能够利用化学平衡常数进行简单计算

15.了解化学反应速率和化学平衡的调控在生活、生产和科学研究领域中的重要作用

16.了解电解质在水溶液的电离，以及电解质溶液的导电性。了解离子积常数。了解测定溶液PH值的方法

17.离子反应发生的条件。了解常见离子的检验方法

18.影响盐类水解程度的主要因素、盐类水解的应用

19.了解难溶电解质的溶解平衡

20.了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法，能识别化学安全标识，能根据要求配制溶液。了解控制实验条件的方法

今后教学的建议

1、加强从课程标准到考试说明的全系列研究——客观评价高考

2、充分发挥课改和高考对教育教学的双重引领作用——高考促进课改

3．化学实验与探究能力要在日常探究实验中提高

4．提高处理化学信息的能力解决“浮躁与粗心”的问题

5.指导学生学会分析思考的基本方法，让能力提高有章可循

二、个人体会与认识——08备考复习建议

1、在复习过程中以《说明》为依据，应以考定教、以学定教、切不可以资料定教。

　２、加强思维训练，提高迁移能力。精心选题编题，平时练习从学生的实际出发，高度重视高考题的研究。以中等难度档次题目为主，穿插对高考题的训练，提高学生的应试能力、灵活运用的实践能力和创新能力。重视解题理念、解题思路、解题方法的训练。命题应注重结合学生和教学实际，紧扣《考试说明》，不出难题或偏题，使学生从化学的视角去解决实际问题。每做一道题，尽量从五个层次去做。第一，这道题怎么做；第二，为什么要这样做；第三，怎么会想到要这样做；第四，不这样做行不行？还有没有其他方法？这些方法中哪种最好？第五，这道题改变设问角度，还会变成什么样的题目？是变容易了？还是变难了？又该怎么做？在训练过程中，注重启发学生分析过程、归纳方法、一题多解、一题多变、多题同理、举一反三、灵活变通，培养学生良好的思维品质（发散性、灵活性、深刻性、创造性）。

　３、督促学生及时落实试卷—“三遍落实法”

第一遍：批阅过的试卷发下去之后，要求学生找出那些不应该出错的题目，用蓝色笔在试卷上写出错因。第二遍：真正不会或者模糊的题目，在同学讨论、老师讲评之后，要用红笔在试卷的相应位置写出分析过程。第三遍：要求学生在反思纸上完成，在化学反思纸上可以设计一些栏目，帮助学生有目标的落实，在最后一栏中可以向老师提出一些疑问或者建议，老师要给与回复，有时要与学生面谈，在不知不觉中我们可以了解学生的想法，学生的需求。

　４、关注化学实验考查的特点和试题的发展变化趋势

今年的试题与去年相比，在实验上又有所加强，仪器连接、仪器加热、除杂、实验设计、绘制装置图等，分值高达31分，占全部化学必考内容的44.29%。预计08年的高考试题中分值和所占比例会有所下降，但实验题仍是重中之重。高考非常重视对实验内容的考查，实验内容包括对实验原理、实现程序、实验现象和实验结论的分析归纳和总结，尤其要重视探究性实验和实验的创新设计和评价。学生对每一个实验都要认真弄懂实验目的、原理，熟悉实验器材，掌握实验方法和步骤，能分析、解释实验现象和结论，能处理实验中出现的非预期现象，要熟悉实验设计的基本方法和技巧，培养学生的实验能力和创新精神。