（一）．搜集、分析、组织信息并进行识别、判断、概括、推理与策划的能力。

（二）．观察社会生活，分析、解释政治、经济、文化等   社会现象，参与社会实践的能力。

（三）．观察自然现象，解释、说明生活中的科学问题，动手设计实验，运用科学方法探究自然规律的能力。

（四）．在专题研究过程中发现问题、设计方案、调查探究、解决问题、撰写研究报告、以适当方式展示研究结果的能力。

（五）．与现代生活密切相关的信息交流与处理、技术设计与应用的能力。

（六）．基本的艺术感受、想像、体验、比较、欣赏、表达与评价能力。

（七）．增强体质、健全心理、规划健康人生的能力。  

（八）．尊重生命、认识自我、孝敬父母、关心他人、服务社会、保护环境、热爱祖国、尊重民族传统的意识与情感。

（九）．主动求知、敢于质疑、合作探究、勇于实践的科学求真与创新精神。

三、“基本能力”测试试题的实践性特点

针对所命制或所选择的专题，除了“整合性”外建议从以下几个方评析筛选，以提高备考效率：

１．是否考查了“双基”，利于建构生活思维

２．是否重视了“专题”，利于培养发散思维

３．是否营造了“体验”，利于督导实践操作

４．是否强调了“迁移”，利于实现学以致用

５．是否关注了“现实”，利于强化问题意识

６．是否尊重了“好奇”，利于保护创新精神

７．是否渗透了“德育”，利于构筑健康人生

总之：“基本能力”测试的每个专题、每个小题都尽量能够引导学生重视平时“积累”，重视知识和能力“整合性”运用，利于培养善思善问的习惯、追根究底的意识、敢作敢为的作风。

四、个人体会

信息技术应重在操作，但2007年的题有所失望，也许2008年会想出更好的题目；在通用技术中会考察有关的标志，但某某电视台、某某公司、某某商业商品等不会考，因为那样会变相替他们做广告；在艺术方面，注意术语的表达；在专题研究方面，只有有限的几类题目，都应该让学生会，并且让学生明白，如何解答会得高分，如有的题目要求至少填两项，答题时，最好写3项，并且把握性大的答案放在前边，如果写得太多，全对了倒好，如果错两个以上会倒扣分；图表题每年都会考，主要有折线、柱形、扇形（饼行）图，并且注意标上有关的参数和说明，如在扇形图中要表明比例数，在折线、柱形图的数轴上要表明标题和单位等；体育健康，应让学生了解篮球、足球、乒乓球等最常见球的比赛规则，以及在运动中发生的状况如何避免和处理，如抽筋、脱臼、拉伤等。

第二阶段

会议内容：高考备考讲座。

主讲人：  黄冈教育科学研究院院长董德淞

就高考的备考从四个方面进行了分析阐述：

一、内因与外因。主要分析了黄冈的教育现象。从当地政府的重视、本地的教育环境、教师队伍的建设以及本地良好的学风教风和先进的教育教学管理等方面分析了取得高考优异成绩的各方面因素。

二、变与不变。从高考的内容与形式、试题的命制与试卷的结构等方面，辩证的分析了高考中的变与不变的因素。指出以不变应万变。备考中应：立足主干知识，注重能力培养；立足新课标特点，注重实际运用；多元联系，侧重综合素养；创设问题情景，鼓励探究创新；贴近现实生活，富有时代气息；形成知识网络，注重知识整合。在学生方面“以不变应万变”的一个重要环节就是学生良好学习习惯的培养，指出高一要严、高二要活、高三要实。黄冈中学高一新生入校就坚持每天练字。

  课堂是教育教学的主阵地，效率就是质量。黄冈中学对课堂教学要求非常严格，他们的课堂必须是研究的课堂、民主的课堂、开放的课堂、高效的课堂，教师的讲不能超过一半的时间。

三、务实与务虚

1、抓计划。一个好的计划目标要明确、措施要科学。针对一轮复习董老师提出：

 坚持一个理念——科学备考。

 抓好两条线索——教材单元复习，知识要全、实；考点复习，题目要准确、典型。

 突出三个环节——学生在教师的指导下自学（占分配时间的三分之一）；学生作训练题；教师讲解、讲评。（后两个环节共占分配时间的三分之二）

 注意四个问题——教师少讲，学生多做；少搞科内大综合，多搞单元小综合；少搞课外内容，多抓课内知识；少搞技巧训练，多搞基础训练。

这样在一轮复习中做到走小步、走快步、走稳步，不怕单调，步步为营。

2、抓研究。

①研究文件：考纲，考题，试题评估，纵向研究历年高考题，分类研究各地高考题，寻求参考信息。

②研究教学：指教学的各个环节。

③研究学生：智力因素与非智力因素、基础与能力、薄弱点、学习习惯、心理素质等。

④研究信息。

3、抓课改。

 ①复习方法讲究多样性、针对性

 ②复习内容综合性，对知识体系有归纳

 ③应试技巧针对性

 ④个别辅导体现差异性

 ⑤解释案例要体现辐射性

 ⑥评价试卷要突出诊断性

 ⑦课堂训练体现递进性

 ⑧教师解题突出示范性

4、抓命题。选题要准确、新颖、有效，力避整套搬用别人成题，提倡“剪刀加浆糊”。

5、抓合作——备课组内的合作；教研组内的合作。提倡定期大教研组召开“诸葛亮会”。

6、抓思想——教师的积极性，学生的积极性。向备课组长要分数，向班主任要人数。鼓励发挥青年教师的作用。

7、抓学生——心理健康、心理减压。不搞倒计时。平时测试当高考，平时当高考，高考如平时。

四、对立与统一

 主要处理好以下几个关系：

1、落实课本与使用复习资料的关系。资料以一本为主。

2、平衡发展与补缺薄弱的关系

3、培优与大面积提高的关系

4、各轮次复习之间的关系

5、打好基础与培养能力的关系

6、考试与讲课的关系。频繁的考不一定好。

7、提高科学素养与提高综合素养的关系。让学生多了解时事。

8、教师主导与学生主体的关系。