物理学是中学阶段的一门重要的基础学科。在物理学教学中实施创新教育是每一位中学物理教师义不容辞的责任，也是时代对我们的要求。物理学是一门应用广泛，科学性极强、知识创新快的自然科学，物理教学内容蕴含十分丰富的创新教育内容，是培养学生创新思维和创新能力的一个绝佳载体，因此在物理教学中进行创新教育是极为重要，极为迫切的，也是可行的。

教改步骤：
一、加强基础知识、拓宽学生知识视野
       知识是创新的基础，很难设想一个愚昧无知的人会有什么创新或创造，因此在教学中充分注意加强基础知识的教学，让学生牢牢掌握每一个基本概念、基本规律仍是教学的基本功，这一点与传统教育是一致的，创新教育不是无中生有的教育，它是在传统教育的基础上 发展出来的更高层次的教育，它们有着共同的基础和必然的联系，是不能完全割裂开的，但创新教育的要求更高，它不仅要求学生牢牢掌握基础知识，同时更要全面灵活掌握基础知识，要求学生掌握的基础要更加全面、更加广阔，因此在教学中时时注意扩宽学生的知识视野、结合教学内容，适时、适当地在学生能接受的范围内补充一些新知识、介绍一些科学的新进展、技术的新发明和应用，鼓励学生阅读课外读物、扩充自己的知识容量，了解世界科技进步和发展是十分必要的。
二、培养学生的独立思维能力和帮助学生树立自信心
       创新思维的思维基础是独立思维，创新就是与众不同，没有独立思维能力的人是不可能有创新思维的。而独立思维能力的心理基础就是坚强的自信心和自持力，由于种种原因，多数学生进入高中后就感到物理难学，经过一段时间的学习后，学习自信心（特别是大多数女生）逐渐丧失，独立思维能力也逐步消失，还有不少同学在初中学习时，过分依赖老师或家长，没养成良好的学习习惯和正确的学习方法，缺乏独立思考能力，这对培养他们的创新思维和能力造成极大的心理障碍，这就要教师在新课教学时充分了解学生情况，适当降低教学的起点和标高，及时反馈教学信息，不断调整教学过程，不断帮助学生克服知识难点和走出学习误区，同时在教学中注意培养学生独立思考能力，在课堂提问时，鼓励学生独立回答问题，即使答错了，只要是自己回答出来的也应给以鼓励，布置作业时，要强调每个同学必须独立完成，坚决反对和制止抄袭作业的现象，对于学习困难的同学应时时关心、帮助他们解决学习中遇到的困难，鼓励他们多问多思，对他们的每一点进步都及时加以鼓励，不断帮助他树立起学习的自信心，因为他们每一点进步，对他们自己来说也是一种创新，著名教育家陶行之先生说过：“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”我们应热情关怀和呵护每个同学，这既是全面素质教育的要求，也是创新教育之必须。
三、发展学生个性，发挥学生主体作用
       传统教育是教师为中心、学生被动学习、教学以教师灌输为主，强调教学的共同性，忽视学生的个性及其发展，所有学生在一个统一的要求下被动地学习，学生没有发展创新思维的空间和时间。创新思维是个性思维发展的结果，在教学中忽视学生个性发展，是对创新思维的扼杀，所以在教学中应做到以教师为主导，学生为主体，以教师的“导”去激励学生主动积极地“学”，以学生活动为主线，让每个学生都积极参与教学的全过程，变学生中的“要我学”为“我要学”，我们结合和应用物理学科的特点，大力开展随堂实验教学，尽可能多地将一些教材中的演示实验、小实验、分组实验变为探索性的随堂实验，让学生在课堂上亲自动手操作、分析、探索问题，去体会、感受情景，使学生成为知识的再发现者而不是接受者，这种主动学习的方式对各种层次的学生的思维和能力都得到了发挥和锻炼，不仅学习的知识印象深刻，理解加深，对他们的实验能力、思维能力也得到了锻炼和提高，同时也为发展学生个性思维和能力提供了机会，为唤起他们的创新意识和发掘其创新潜能起到了催化作用。
       学生个体在学习能力、反应速度和兴趣爱好是有差异的，我们在教学中应注意和承认这种差异，教学上不能搞一刀切，教学时对不同的学生采取不同的教学方法和策略，因材施教，因人施教。对反应快的学生，适当增加内容，鼓励他们多阅读课外读物，对学困生则加强方法指导和学习辅导，对动手能力强的学生则多给他提供机会，开放实验室，鼓励他们搞小制作、小创造等，力争做到让每个学生都发挥他们的长处、激发他们的创新潜能，使人人都能成才。
四、培养学生的知识迁移能力和应用知识的能力
        创新就是旧知识在新领域或新情景下的发展和应用或解决旧问题采用新途径新方法，因而知识迁移能力和应用知识的能力就是创新能力的基本能力，在物理教学中应特别注意知识迁移能力和应用能力的培养和锻炼，物理学中的概念和规律都是经过由具体、个别、大量物理现象、物理事实经过抽象，去掉个性，抽取共性，概括而成的。在教学时应注意这个抽象过程的再现，让学生体会和学习这种思维方法，前面所叙的探索实验就是再现这个过程，这对激发学生学习积极性，掌握新知识十分重要，但这不是我们的最终目的，更重要还有下一个过程：即再将经过抽象所得的知识即同类物理现象的共性迁移到新情景新问题中找到的它的位置、发挥它的作用来解决新问题，这才是最重要的一步，这就是知识的迁移能力和应用能力，这是我们物理教学的一个重点和难点，也是创新教育中的重要方法。这种方法许多教师都有丰富的经验。如不断创设新的物理情景，一题多变。结合实际创设新问题等都是行之有效的方法，应积极发挥。
五、培养学生的全向思维能力是创新教育的主要方法
        创新教育重要的是培养学生的创新思维。创新思维是一种不受已有知识的局限，不受传统观念的束缚，不依常规，标新立异，将知识不断引向深入的高级思维活动。求异思维是创新思维的核心，求异思维的关键在于思维者不受任何框架、模式的约束，打破思维定势，站在新的高度，新的角度，多侧面审视问题并找出全新的最佳的解决问题的方法和途径。变异思维的主要方法是全向思维：即从各个方向去思考问题，它包括正向思维、逆向思维、侧向思维、联想思维、对比思维、灵感思维等，这种由全向思维产生的想法往往很多，有的不一定好，也不一定可行，但关键应从多