高三物理备课组第二次摸底分析材料

一、          成绩分析：

总体上线情况：我校理科总分a线45人,b线114人,c线159人,物理单a线64人, 单b线140人, 单c线193人, 物理双a线31人, 双b线94人, 双c线142人。跟第一次摸底考试比较总分a线上升7人,b线上升14人,c线上升23人,物理单a线上升4人, 单b线上升14人, 单c线20人, 物理双a线上升1人, 双b线上升25人, 双c线26人，从总体来看，物理在总分上线上是支持的，物理的a线略有提升，b线提升幅度较大，这就要求我们在如何将b线学生向a线转化上再下功夫，加大学生的关注面，落实学校的二流促一流的发展计划。

二 、试卷分析：

本次考试试卷满分100分，其中a线89分，b线81分，c线75分，主要考察了力学和电学的有关知识，这是高考的重点内容，试卷总体难度不大，紧扣考试说明，很好的符合了当前考试的要求和方向，主要侧重于基本规律的考查，体现了高考的热点及方向，主要考察力学中力与运动的关系，功与能量的关系，注重了力学知识与电学知识的有机融合，加大了对学生实验能力的考查，注意了对当前热点问题与物理的结合，对高三教学起到了指挥和引领的作用。

试卷选择题相对较为容易，区分度不大，学生的失分主要体现在第10题审题能力、分析综合能力不够，没有分析清楚地球卫星、地球表面物体，月球卫星以及第一宇宙速度之间区别与联系，导致该题失分，实验题主要失分体现在学生的原理迁移能力上，将电阻的测量和测量电源的电动势和内阻实验混淆，有的同学采用了分压连接，更多的错误则是电流表外接，说明学生没有将实验的原理吃透，这个应该引起所有老师的重视，进一步在原理的设计方面下功夫，进一步培养学生的实验能力。计算题最大的问题是15题和16题，15题主要的问题表现在2个方面：一是学生不注意审题，坐标轴的单位是0.1米，学生没有看到，导致做题进入了误区，二是作图不规范，不用直尺和圆规，随意画图，极不规范，而且容易导致一些不该出现的错误，作图后忘记标坐标，另外就是表达混乱，很多同学写连等式。这就要求我们需要关注学生的3遍读题能力的培养和规范解题习惯的培养，增强学生的审题训练和规范解题训练，只有天天抓、天天讲，学生的习惯才会慢慢形成。16题，一部分同学做题速度慢，没有时间做这个题，一部分同学审题不清，没有发现题目当中隐含条件，没有建立起物理模型，因此表现为表达是混乱，缺少有效表达。通过对学生试卷分析，我们认为一定要抓好基本概念和规律的教学，注意物理模型的构建和迁移能力的培养，培养学生规范的解题的习惯，加强审题能力的培养，注意学生做题以后的反思与总结，注意方法的提炼，避免盲目做题，就题论题。

三、考试中反应出的老师和学生的问题

1、  物理教学时间紧，任务中，课程进度赶得太紧，最后综合训练相对较少，学生没有对知识形成再系统，缺少方法的再次提炼和巩固。

2、  学生的审题能力缺乏有效的训练，课堂注重的知识和解题方法的指导，缺少有效的审题方面的指导训练，导致部分同学考试状态不好，由于失误丢分严重。

3、  学生良好的学习习惯还没有完全形成，解题方法应用还不够灵活，知识迁移能力不够，解题习惯中的受力分析、作图、对问题过程的分析等没有成为，感性思维太重、理性思维不够，没有形成有效的解题方法和步骤。

4、学生方面由于各科要求力度加大，学生负担较重，对问题的落实还不够，学生吃了不少夹生饭，很多强调的东西还是出现问题。

 5. 学生的答卷规范还需要进一步加强，良好的书写习惯没有形成，在做试卷时，仍带有很大的随意性，乱写乱画，给阅卷带来不便，影响卷面整洁，导致非智力因素失分。

四、对第二阶段的复习的回顾与反思：

物理教学时间紧，任务重，这就要求我们在提高课堂效率上要下功夫，针对这一阶段的特点，我们高三物理备课组在认真分析前一阶段的基础上，进行充分讨论研究，确立以下几个思路：

1、加强集体备课：首先设计总的教学计划，设计好每周的教学计划，再将近2周的计划细致到每节，加强了对考点的深入分析，尤其加大了高考对每一部分知识的要求的分析，以及各个知识点在近几年高考中的体现作了认真的研究和分析，在教学中大胆的舍弃一些不必要的题目，这样进一步精炼了习题，防止学生重复的无效的劳动。

2、灵活的、有目的的专题训练：本阶段我们加大专题训练力度，采用专题训练与活页作业相结合的方式，设计好训练的目标要求，进一步精选习题，将考点落实到每一个题目中去，并且加大了训练批改力度，做到有发必收，有收必批，有批必评，有评必有反馈的训练模式，这样进一步摸清了学生学习的脉搏，使教学的针对性进一步加强，提高了课堂效益。

3、加大课堂教学改革力度：针对高三复习的特点，我们认真研究知识梳理课、习题课、讲评课三种课型，结合学校的三案教学模式，形成了先练后讲，精练精评，注意台阶的教学模式，并在课堂上注意合作学习、小组学习的培养，培养学生的参与意识，进一步调动学生学习的积极性，提高课堂效益。

3、互相学习，交流提高：大家加强了相互听课，利用评课时间互相探讨交流，取长补短，进一步优化了课堂教学结构，并且在互相学习中大家统一了思想和做法。

4、注意学习，借鉴提高：昌邑之行对大家启发很大，回来后我们认真学习和研究了昌邑地区的教学模式，大家肯定了以练和评为主体的教学模式，并把它用到课堂教学中，受到了一定的效益，我们还需要进一步加大课堂教学研究，争取教学效益的最大化。

5、加大对学生的关注：在教学中分析到每一个学生的具体方面的问题，然后通过个别指导的方式加以解决，同时注意对学生的心理疏导，只有真正走入学生中去，才能真正实现师生的对话与沟通。

五、今后的思路与措施：

1、注意学生解题思路的形成：第一的复习很快进入收尾阶段，在这个时期，要加强对学生解题方法的指导和培养，进行物理模型的构建，形成物理知识框架，形成完整的物理知识体系。

2、加强对学生综合能力的培养：尤其要加强学生的审题能力、规范解题能力、答题技巧、知识迁移能力的培养，以及考试心态的培养和锻炼。

3、注意弱科生、边缘生的转化和培养：对学生的指导不能流于形式，要具体到每一项工作中，比如说针对这次考试中学生的问题，要一一指导，落实到行动中。下面列举其中一个班的学生成绩情况，然后具体到人进行指导。4 、培养学生良好的答题习惯，利用活页作业、单元检测、满分卷等形式加强对学生的培养，加强常规的落实工作，作业、试卷做到及时批改，对特殊学生尽量面批。