能力

100

83

80

78

6

12

21

3

6

15

 

 

 

摸底考试历史成绩分析

一、             成绩分析

1、与学校其他学科相比

 

★  成绩与其他学科相比有很大差距，是弱势科目。

 

2、校内不同班级比较

 

 

★  共有146名文科生，其中a3-7，b3-7以特长生为主，未有上线学生。B3-3成绩不理想。

 

3、边缘生分析

整体情况仍不理想。但与以前相比成绩有所提高，其中距A线差两分的同学有六名朱琳、吕镇、朱平平、于继河、边翠玉、张少波，C线以下张慧、张华、曹晓玉、崔萧、崔方超、张国强、张丽华、常海军、赵泉、黄文全、薛锡梅等10个同学。这些同学经过努力上线很有希望。

本次考试总分好但历史弱的学生有路娇、荆晶、郭銮、梁凤、蒋文艳、范文慧、陈玉刚、高蜜蜜。我们既要看到差距，也要看到希望。师生共同努力争取下次取得好的成绩。

二、试卷分析

（一）、选择题分析

1、出错较多的题目题：

12、15、23、27、28出错最多；5、17、18、21部分同学错。

2、出错原因分析

第5题：没有理解罗马法的法律观念的普遍性，对罗马法的评价没有做到活学活用。。

第12题：学生对宋代经济记忆不熟。纸币与商业革命存在的联系未看出。

第15题：要弄清出题者的意图，通过材料主要分析发生的变化。部分同学选择了A，认为也应该从民族企业自身资金技术不占优势来考虑。

第17题：未能审题抓准关键词“交通工具”，审题出错导致错选。

第18题：对课本基础知识记忆不牢，存在记忆漏洞。

第23题：很多同学错选A项。对明清的阶段特征和史实记忆不到位。对名词“经世致用”“西学东渐”理解有误。

第27题：对文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的内容记混，忽视思想文化对政治经济的反作用。

第28题理解“枷锁”的是“封建”还是“公关意志”即可得出答案。

（二）材料问答题分析

31题、主要失分在2、3问，出错原因是审题不清，导致多答错答。错答成日本经济发展的原因。另外也暴露出知识的网络没有做到烂熟于心熟练运用。学生不能从课本相应章节内容来抽取有效得分点。对“创见”不明白要考什么内容，乱答一气。

32题、主要失分在第2问。审题太粗，只审到了时间的限制“20世纪前半期”便全答苏俄的经济政策，没有紧扣题意只答“农业措施”。

33题：整体回答不错。从课本提取的和从材料提取的有效信息都不错。但第2问表述不准确，“即将”不等于“已经”。这也说明学生对一些重大事件的时间记忆不到位。

34题、失分最多的一个题，总分16分而试验班均分不到9分。第一问从材料提取信息不错，第二问古希腊的政经文学生基本作答全面。主要失分在3、4问总分9分许多同学仅得2到3分。原因在变化的原因未得分。第4问许多学生从加强政治民主化建设，良好的外交环境作答未得分。

三、             考试暴露出来的问题

（一）学生层面

1、 基础知识尤其是事件的时间、作用记忆模糊，一知半解。如宋代的商业，文艺复兴、宗教改革对人文主义内涵的发展、罗马法的作用、孔子“仁”与孟子的“仁政”的区别等。记忆不牢固导致该得的分失去。

2、 审题不过关。不能做到慢审题快答题，而是快审题慢答题，导致审题抓不准审不全限制词，而答题却错答多答浪费时间。

3、 从材料提取有效信息的能力有所提高，但仍然作不到提取全面，并加以概括。

4、 知识网络有的同学还没有真正在脑海中建立，以致答题时不知从哪里抽取信息。做不到材料与课本的有机结合，找不准两者的结合点。

5、平时训练没用答题纸，学生答题的空间大，以至现在用答题纸不适应，感觉地方太小，不会合理安排版面简化语言。部分学生学生卷面不整洁，书写杂乱，没有做到段落化，序号化，还犯常识性错误。

6、学生在作业规范、解题的准确性、解题步骤和解题思维的规范性上依然存在太多问题，会的题得不了高分，一看就会一做就错的现象普遍存在。

（二）教师层面

1、平时教学注重赶进度忽视做题，平时做综合题对学生的时间限制比较松散，以至学生学生做题比较随便，想什么时间做完都行。

2、主观题训练重视练习，忽视讲评。由于时间紧，很多题处理不到位，不能发挥举一反三的作用。对学生审题思维的暴露，语言的组织表达没有给与充分的展示并及时纠正。

3、现在的学生任务多，压力大自己支配的时间少，教师需要根据自习和作业的安排进行辅导，教师坐班时还可以及时辅导，不坐班则用的时间相对较少，辅导不够全面及时。

4、课堂教学：教师提高课堂教学的效果和效率，在指导学生的看书上方法有待改进，很多学生掌握不起来内容没有及时讲解提醒，尤其是课本中的图片、小字、引言等，导致学生失分严重。

5、关注边缘生的学习而忽视了非智力因素，考试有些学生压力大导致发挥失常。

 

四、整改措施

1、继续且严格抓学生基础知识的落实，对部分同学部分薄弱章节重点检查，督促学生补齐基础知识这一关。加大对基础知识的检查力度，对所复习的内容，一是及时的跟上检查督促，二是跟上练习和检测，对于存在的问题及时的查缺补漏，对学生要严格要求，落到实处。力争做到堂堂清，周周清，不留知识死角。