2007-2008学年度上学期高一班主任工作总结(2)

王红霞

在过去的一学期里，我担任A1-1班的班主任，我学到了很多。这里面有苦恼，有快乐，有彷徨，有欣慰。

在班级管理中，有三类学生要特别处理好与他们的关系。一是班干部，二是差生，三是优秀生。对班干部要求要严格，要他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务，要各施其职，各尽其责，做得就好表扬，有违纪的照样批评，决不姑息迁就，当然对他们的批评要讲究方法方式，肯定他们的成绩，维护他们在同学中的威信。差生往往由于学习成绩，或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪，成绩差总有原因，需要老师的指导和鼓励，如果对他们一些关爱，他们就会特别感动，学习更加努力。对待这些学生特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心，而应肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。而对优秀生应该更加严格要求，否则他们便自认为是“天之骄子”，以致萌发莫名其妙的“优越感”，甚至发展到瞧不起同学，直至无视老师的教育。因此，教育优秀生自尊、自爱是非常重要的。教师这样处理，学生才感到教师是公正的，没有袒护谁，为师生心理沟通扫除了心里障碍。并且我们教育学生不仅是教给知识和学习的方法，更重要的是优秀的品德，教学生如何做人。  

在教育与疏导中，可以利用适当的机会对学生进行思想教育。比如母亲节，恰好学生回家休息，可以布置作业让他们回家做感谢母亲的事，比如给母亲买小礼物、给父母做一桌可口的饭菜或做家务，返校后每个同学在班会上讲述你和母亲间感动你的事。学生不仅体会到了母亲的爱，也体会到班主任的爱，不仅教他们学习，也教他们做人。

教育的对象是人，所以应当把研究人放在首位。了解学生的需要，了解一些行为发生的原因，不了解就没有发言权。事出总是有因，通过了解和沟通，老师可以理解学生某些言行产生的背景原因，透析学生言行的真正动机，体谅其具体情境，再将心比心，使学生认为老师是在真诚地帮助他，能理解老师的一番苦心，理解老师对他教育要求的合理性和准确性，乐意接受老师的指导，并化为行动，不是表面屈从，而是内心转变。

和学生够通最主要的方式是让学生写周记。通过周记可以发现很多问题，学生学习中的困难、困惑，成绩下降的原因，宿舍里的问题，同学间的矛盾，家中的后顾之忧，学生的思想变化。班主任看过之后，对学生中的问题给予答复，指导学习方法，鼓励他们使其增加信心，或个别谈话，问题比较集中的在班会上讲。还可以了解学生对班内一些现象的看法，对班主任一些做法的看法，使班主任更好的反省自己，总结自己，提高自己，是一个互相学习共同提高的过程。学生也会觉得班主任在关注他，关心他，体会到老师的爱。还可以不定期的找几个比较诚实的同学聊聊，去发现周记中没记录的事，全面了解班级。

每次考试，对成绩起伏比较大的同学和经常在后面的同学，个别谈话，了解学习中存在的问题，影响学习的因素，有心理问题的找心理学老师，让学生快乐的学习。。

班干部是班集体的小管家，是班级的核心和骨干，他们和集体连对班级情况了如指掌，因此，抓好班干部是抓好班级工作的关键之一。我首先选好班干部，明确分工，团结协作，其次做到“三放”，即放手、放心、放权。让他们大胆管理班级，逐步提高其班级管理水平，定期召开班委会，指导其工作，肯定其工作成果，尊重他们的人格，注意维护他们在全体学生中的威信，对存在的问题通过私下交流的方式解决。
   以主题班会，取代传统班会，充分发挥学生的个性特长。 一个集体的进步往往是这个集体所有成员努力的结果，所以在班会课上我尽可能地组织开展各类主题班会，充分发挥学生的个性特长，让每位学生都真正成为班级的主人，努力为集体争光。一学期以来，我班主要开展了以下活动，说宽容，文明礼貌，安全，我为班级做了什么，以护校为引子谈奉献等等。并且锻炼了学生的能力，有些学生一直不敢在大家面前说话，通过主题班会活动，得到了锻炼，自信心也提高了。
   这学期，我班在各方面都取得了优异的成绩。今后我将总结经验教训，多学习，勤反思，以取得更大进步