（2）岗位培训

    我们的培训原则是：坚持面向全体、立足岗位、采用先进手段、注重实效的原则，采用多媒体系统，努力通过案例分析，互动交流等形式把新课程的思想、理念及其视野之下先进的教学手段、策略传达给广大教师，使广大教师开阔视野，更新观念。

    我校根据市、区教育局有关文件结合新课改试验方案的精神，重点对新高一教师进行了培训，重点对新课程形式下教师的新思路、新理念的创造性进行了培训。借助网络资源优势，以学科前沿和选修模块为主要内容，以更新教育观念为先导，以集中培训为主要形式，以校本培训为主阵地，以全面提高新课程教师实施新课程能力为目标，以前沿培训、教研培训、校本培训相结合为原则。

    学科培训以《普通高中课程方案（实验）》各学科课程标准为依据，研讨基于模块的课堂教学改革和教学方式的转变，探索各学科实施新课程的有效途径和方法，促进教研组课程建设、课程管理能力的提高，形成与新课程方案相适应的学科教学管理体系，积极探索新的学科评价与考试制度，构建符合新课程要求的学科发展性评价制度与教学水平监测体系。以教研组为单位，以网络资源为内容依据，以小组研讨为形式，广泛涉猎本学科新课改内容与手段，积极探索与尝试，在暑假结束后向学校提交本学科新课改实施具体意见和建议。

教学研讨由学校根据时间进行安排，主要是利用集体备课时间进行。各教研组具体组织实施，通过以校为本、以组为本、以学科为本的教学研究，解决课堂教学中的实际问题，逐步提高实施新课程的能力，实现教师自身专业发展。学校、教研组为教师个人的实践和反思、教师之间的合作和交流以及获得多种专业支持创造条件，帮助教师在新课程中不断成长。学科研讨内容涉及面广，研讨形式本着灵活多样的原则，如：学习新课程理念，研究新课标，反思教学实践，探讨教材教法，课堂教学观摩，听、评、说课研讨，召开经验交流会、读书报告会、专题座谈会，聘请专家作报告等。切实使培训活动开展的既丰富多彩又扎实有效，切莫流于形式、空耗时间。各教研组根据本组实际情况制订出切实可行的学科培训方案。每次活动各教研组长要做好详细记录，注意积累活动材料，在此基础上，学校将逐步打破传统的学科教研组模式，建立以课题为纽带的弹性课题组，加强不同学科教师之间的交流。教务处、教科室及时对学科研讨活动进行检查和指导，保证了学科研讨活动的实效。学科研讨将持续于实验过程的始终。

    通过开展一系列的教育和培训，使教师的思想认识有了很大提高。教师的理念发生了很大变化，教师的课堂教学方式不断更新，教学效果明显好转。在教学中，教师更加关注学生的体验，更加注重能力的提高，更加注重了学生的创新能力培养。

   （二）青年教师培训工作循序渐进。青年教师的培训工作由职能部门教务处青年教师培训工作小组具体实施。

    新老教师要交替，传授的知识要不断摒弃旧知识不断的纳入新知识，教授的方法要不断的改革，教育思想、教育理念要不断更新。所有这一切都以青年教师的不断进步和迅速成长为基础、为前提。紧紧抓住青年教师的培养，不仅抓住了教育的现实，也抓住了教育的未来。因此对青年教师的培养是一项长期的、艰巨的任务，我们必须制定长远计划。

    随着教育新形式的不断发展，从社会需要高素质人才的基本特点来看，作为培养人才的教师要具有更广博、更新颖、更全面的知识和崇高的职业道德。所以，在考虑培养青年教师问题时，必须要有与大生产观、大经济观、大的科学观、大教育观和适应三个面向观的大培养观。要求我们面向全体青年教师，面向整个学校，培养思路要面向整个社会，面向政治、经济、科学文化、信息技术等各领域。这样培养出的教师才称得上是新时代的教师。大培养观要求我们要在大时空下考虑培养问题，不能满足于塑造一个教书匠的角色，要培养出教育专家，要培养出多才博学的专家。要引导、培养青年教师自觉地进行自我教育，坚持接受博才教育，并牢固树立终身受教育的思想。

    青年教师的易变因素较多，各方面不够稳定，所以要坚持正面引导，要创设适应青年教师迅速成长的外部环境，使青年教师耳濡目染，受到熏陶和教育。要重视激励的作用，根据教师劳动的特点和物质、精神需要的层次，制定各种评比奖励制度，创设合理的竞争格局。并适当的给青年教师一定的压力，促使他们尽快成长。针对学校目前情况，我们制定以下"四会四课"具体措施来迅速提高青年教师的能力水平。

    1、"四会"

   （1）迎新会：新教师进校后，立即安排迎新会，在会上，由学校领导向青年教师介绍学校的历史，介绍学校的传统，介绍学校的基本情况。使青年教师迅速了解学校，迅速的适应学校的生活。同时，感受到学校的温暖。

   （2）拜师会：刚参加工作的新青年教师，仅仅在实习过程中上过几节课，课堂教学关尚未过好，教学经验无从谈起，参加工作顶台上课后，非常需要经验较丰富教师的教学指导和帮助。学校给青年教师指定辅导教师，给辅导教师和青年教师的教师定任务，让他们互帮互助，共同提高。

（3）评价会：评价会安排在学校领导对新教师进行了解性听课（了解性听课安排在新教师上课两周以后）。通过了解性听课，通过工作一段时间，对新教师已有初步了解后，适时地对新教师的工作进行小结，肯定成绩，指出不足，激发其工作积极性。评价会一般有学校领导、教务主任、教研组长及部分老教师参加。综合评价后，要托两位同志及时的反馈给新教师。

   （4）汇报会：汇报会安排在新教师举行了汇报课（上课后的下半年举行）以后，对自己一年来各方面的进步工作成绩进行总结。向学校领导汇报。通过汇报会，再结合其他渠道，学校领导即可掌握新教师的成长情况。

    2、"四课"

   （1）了解课：安排在新教师上课后的两周以后。由学校领导、教务处对新教师的课堂教学进行了解性听课。对新教师的课堂教学进行了初步了解。

   （2）达标课：由于青年教师比例较大，承担的教学任务较重，所以要求新教师在半年内课堂教学要达到合格标准。即较熟练的掌握教学方法，掌握课堂教学的各个环节，初步具备驾驭知识、驾驭课堂的能力，能顺利的完成课堂教学任务。第一学期末，学校组织评课小组进行听课，对不达标的青年教师采取加强措施。追踪听课，限期达标。

   （3）汇报课：安排在新教师上课后的第二学期进行。通过近一年的教学实践，新教师在课堂教学上已有很大进步。并取得了一些成绩，在做认真准备后，通过课堂教学，向学校领导汇报自己的课堂教学成绩。