刚刚参加工作的我就成了五十五个孩子的“主任”，心理压力肯定是有的，有时也会感觉很辛苦，但是如果有人问我还愿不愿意再干下去，我会说我愿意。我不想只是当好教者，还想当更进一步的老师，当学生离开学校后，偶尔提起让你想念的老师，也会想起我。

一个班集体里，好好向上的同学就不用班主任费心了，其他默默的同学也都是规规矩矩的认真学习，唯一会让班主任头痛的就是那些不想读书，老想着怎么吸引别人注意的所谓不喜欢学习或学不好的同学了。不过他们其实也是最好相处的了，跟他们说话可以像在和朋友聊天一样，常常会谈到很多很有趣的事情，因为他们的精力不仅仅放在学习上，更多的是其他许多好学生所不知道的事。对他们的教育就不是成为一个好学生那么简单，思想方面的教育更为重要，其实这点对于其他同学也是一样的，教育真的不只是教书，更重要的工作是育人，这是班主任最重要的工作所在。

在对犯了错的学生的处罚上，以前偶尔还会打手或做上下蹲等身体运动，但现在我不这样了。我经常会让犯错的学生做一些义务劳动，其实他们很懒，所以让他们打扫班级的卫生不失为一种好方法。在他们完成打扫后还是要适当给他们糖衣炮弹一下，那么他们就不会觉得只是一种惩罚了，能得到班主任的注意和满意，他们会觉得扫地也不是太坏的一件事了。我觉得对学生的教育不适合太强硬的方式，因为你态度强了，他们会更倔强的，所以有时在批评个别同学我都会尽量采取较轻松的说笑方式，但如果他还没感觉，该严格的还是要严肃点，课后再把他单独叫到办公室对他晓之以理，再动之以情。一般学生都是很健忘的，过几天你再对他好一点，什么时候被你训的事情早就忘得一干二净了。有个经常被我提醒的同学就跟其他同学说，以前我老是批评他，好像对他有偏见，不过有一次我在全班同学前表扬了他，他觉得特开心。如果班主任一句鼓励的话可以有这么大的连锁反应，那再多的甜言我也愿意讲。

每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。我赞成“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”的做法。

当老师有时会觉得很累，特别是自己的辛苦得不到同学支持的话就更丧气了，相信在接下来的共同学习生活中，我们可以找到更多更好的方法来处理这些矛盾。虽然要花很多时间，但我们有的是共同成长的许多好时光，但愿和学生度过的每一天，都会有令人欣喜的事情。